北师大版五年级语文上册全册教案

发布 2024-03-19 08:40:13 阅读 5416

总的教学目标、要求及措施。

一、认识文字、学词、练句:

1、字、词、句的进修仍然是语文进修的重要内容,是阅览习作的根蒂根基,升入五年级的孩子已掌握了自立进修不认识的字词的能力,因此,本期咱们再也不零丁进行这方面的讲授,咱们会在阅览讲授过程中完成认识文字使命,加强对于孩子的预习检查,保证自学的质量还要加强写字指导,注重造就学生认当真真地写字,养成杰出的写字习惯要求学生带字典、辞书进课堂,遇到不懂的题目,自己独立解决鼓励学生运用联系上下文、遐想以及想象、字义的合成、用近义词取代等多种要领理解词以及词组,指导学生抓要害词以及词组,理解句意、文意时常运用听写、试验、竞赛的形式抽查不认识的字新词的掌握情况,鼓励学生自创题型,自己出题自己批改实时检查作业中的错别字,达到错字率小于1%。

2、语文进修的过程就是1个不断堆集的过程,堆集的不仅有不认识的字新词、佳句片段,另出名言警语等经过前四年的进修,学生已造就起喜爱阅览、主动阅览的习惯,又学会了摘记的要领升入五年级后,要接续练习运用这些个要领独立、主动地做语言资料的堆集在讲授中,仍然会加强这方面的训练, 促推学生能够做到学以致用。 本册阅览重点指导学生通过读书能有自己奇特的感受,并将这种感受说给别人听,或能写下自己的心患上体会在讲授中注重浏览以及精读的共同,该静读的要沉下心,当真读仔细地读。

3发散思维的训练。

针对于课文的主要内容提出不懂的题目,可以针对于作品中的人士提出不懂的题目,可以针对于层次线索提出不懂的题目,可以针对于写法提出不懂的题目,甚或可以针对于词以及词组提出不懂的题目…例如:针对于课题提出不懂的题目:《天马》《枫叶如丹》《生死攸关的烛光》《只有1个地球》《绿色千岛湖》针对于内容提出不懂的题目:

《我喜欢》我喜欢啥子?《"诺曼底"号罹难记》:"诺曼底"号罹难,遇到了啥子难?

如何罹难的?结果如何?

4、写好自读笔记。

四年级时,学生已进行了写摘录笔记,升入五年级后还要坚持写笔记,养成习惯,终身受用。

课题天马:教学目标:

(1)掌握本课新学到的词语,联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。

(2)选择一件自己喜爱的工艺品,仔细观察一下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来。

(3) 学会观察方法,培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

(4) 理解课文内容,向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

教学重点:1.体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。

2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

教学难点:3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干

课时安排:2课时。

教学过程:第一课时。

一、导入。同学们都知道,我们中华民族,有着五千年的灿烂文化,我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课,就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花,我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠,它,就是名闻中外的艺术珍品--“天马”。

(板书:天马)齐读课题。

二、检查预习。

1. 出示生字词:

[1]指名朗读,其他同学要认真听,注意读音是否正确。

你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)

[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?

2. 指名朗读课文。

你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白?

(从课题或从不懂得句子中提出问题)质疑方法的指导。

三、学习课文。

同学们,让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。

1、自读第一节。

你从这一段中知道了什么?

朗读。2、过渡:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?

3、默读全文,思考:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?

[1]朗读第二段:从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名朗读。

[2]天马是什么样子?特别在**?

小组讨论、交流:

(1)第。三、五段:默读:课文描写了天马身体的哪些部位,是如何描写的?从这些描写我们知道了什么?

朗读指导:怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

(2)过渡:其艺术成就最淋漓尽致的体现,还在第六节。

这节写了什么?(板书:奔跑)

讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么?

小结:同学们都知道,“马踏飞燕”的飞燕,而是一只龙雀,龙雀是传说中天上的神鸟,是传说中的风神,飞行速度很快,这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过,而龙雀安然无恙,可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹,都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。

出示句子:我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

体会句子中加点词语的作用。

(3)过渡:我们平时也见过许多雕塑作品,它们一般来说都有一个很大很重的底座,但这匹铜马却不是这样的,它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上,这就有一个怎样保持平衡的问题。

自读体会,让学生充分讨论,了解天马精确的平衡,了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。

朗读指导:怎样表现出对古代劳动人民的惊叹!

4、小结:五、学习第七节,总结全文你正在浏览《老百晓**》提供的。

1、齐读。2、体会中心。

本节写了什么?在全文有什么作用?本文表达了作者什么样的。

板书设计:作业布置:

1、抄写本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学反思:(红色笔书写)

第二课时。教学过程:

一、直奔中心,学习第3——6自然段。

1.简要回顾,指名看图说说天马的外形。

2.出示。这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千年后的今天,也令人叹服叫绝。

⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。

⑵提问:从哪些地方可以看出神奇、高超,令人叹服叫绝?

3.理解“激发人们的想象力”。

自由朗读思考:

[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。

[2]作者抓住天马的哪些方面写的?怎样进行描写的?

二、读写结合,强化训练。

1.有感情地朗读课文。

2.强化段与段的联系的训练,填上适当的关联词。

幻灯出示:“马踏飞燕”()外形逼真,()构思奇妙,()被称为"艺术珍品"。

3.进行小练笔:选择一件自己喜爱的工艺品,仔细观察一下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来。

板书设计:教学反思:(红色笔书写)

课题: 古诗二首

教学目标:1、认识识字表生字,读准发音,记清字形。

2、学会写字表生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。

3、用多种方法熟读古诗,体会两首诗的象同于不同之处。

4、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法。

教学重点:古诗的诗句以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。

教学难点:体会两首诗描写对象的不同。

教学准备:录音机、磁带、课件。

第一课时。教学过程:

一、导入新课:

1、同学们喜欢马吗?你最喜欢马的那些方面?给大家说一说。

2、今天我们学习两首古诗,描写了马。板书课题:古诗二首。

二、讲授新课:

(一)《房兵曹胡马》

1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫)

2、自由朗读这首诗歌,体会诗人的思想感情。

3、大面积指名朗读,齐读。

4、要求读准每个生字,读不准的画出来。

(二)初读课文,了解课文内容。

1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。

2、学生自己再朗读课文。

3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。

(三)再读一读书,深入感受。

1、小组讨论:本诗讲了一件什么事?

2、小组汇报,其他同学进行补充,纠正。

3、评一评哪个小组讲得最好。

(四)教师指重点词,学生回答。

1、你理解了哪句诗的意思?

指名让学生复述诗的大体意思,教师进行整理。

板书设计:作业布置:

背诵并默写本诗。

教学反思:(红色笔书写)

第二课时。教学过程:

(一)教学《马诗》

1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)

2、自由朗读这首诗歌,体会诗人的思想感情。

3、大面积指名朗读,齐读。

4、要求读准每个生字,读不准的画出来。

(二)初读课文,了解课文内容。

1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。

2、学生自己再朗读课文。

3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。

(三)再读一读书,深入感受。

1、小组讨论:本诗讲了一件什么事?

2、小组汇报,其他同学进行补充,纠正。

3、评一评哪个小组讲得最好。

(四)教师指重点词,学生回答。

1、小组中理解诗句的含义。

2、指名让学生复述诗的大体意思,教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思?学生充分发言,体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。

(五)这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马,比较一下他们有什么不同?

学生根据诗的意境,诗所表达的情感等方面进行**。

(六)课堂小结。

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