面对错误。
单元。第7单元面对错误。
教学内容迟到课时第1课时。
教学目标教学重点难点教具学具资料准备。
知识目标：学习生字5个；理解并积累本课重点词句，理解课文内容。能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。
情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省。通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误。
教学课件。教师活动（教师导航）
一、谈话导入，激情诱趣。
1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？
2.师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。
二、速读梳理，理清思路。
1、教师对易读错的字进行检查。
2、师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。
引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。
3、预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？
三、熟读课文，理清课文脉络。
第一部分：（第1自然段），总领全文，交代父亲既疼爱我，又对我管教很严。
第二部分：（2-5自然段），写自己的毛病和错误。
第三部分：（6-13自然段），写爸爸如何。
学生活动或师生互动（学程设计）
1、学生交流：上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？
2、学生读课题。
3、识记易混易错字。
4、识记词语解释。
管教**懒惰罚站恐惧夹袄挪动混合狼狈撩起红肿耻笑礼貌鼻子不禁征求鸡毛掸子生齐读生字词。
5、整体感知课文内容，说一说文章主要讲了一个什么故事。
课堂教学设计。
面对女儿的错误，如何管教的很严格。第四部分：（14-18自然段），写爸爸到校给我送来花夹袄和两个铜板。
第五部分：（19自然段），首尾呼应，点名中心。
6、理解文章层次。
第一部分：（第1自然段），总领全文，交代父亲既疼爱我，又对我管教很严。
第二部分：（2-5自然段），写自己的毛病和错误。第三部分：（6-13自然段），写爸爸如何面对女儿的错误，如何管教的很严格。
第四部分：（14-18自然段），写爸爸到校给我送来花夹袄和两个铜板。
第五部分：（19自然段），首尾呼应，点名中心。
作业布置。1、抄写生字词。2、熟读课文。
迟到。管教**懒惰罚站恐惧夹袄挪动混合狼狈撩起红肿耻笑礼貌鼻子不禁。
征求鸡毛掸子。
理解文章层次。
第一部分：（第1自然段），总领全文，交代父亲既疼爱我，又对我管教很严。第二部分：（2-5自然段），写自己的毛病和错误。
第三部分：（6-13自然段），写爸爸如何面对女儿的错误，如何管教的很严格。第四部分：
（14-18自然段），写爸爸到校给我送来花夹袄和两个铜板。第五部分：（19自然段），首尾呼应，点名中心。
板书设计。教学反思。
单元。第7单元面对错误。
教学内容。迟到。
课时。第2课时。
教学目标教学重点难点教具学具资料准备。
知识目标：学习生字5个；理解并积累本课重点词句，理解课文内容。能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。
情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省。通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误。
教学课件。教师活动（教师导航）
一、复习巩固上节课所学词语。熟读课文。
学生活动或师生互动（学程设计）
课堂教学设计。
1、学生巩固上节课所学词语。熟读课文。。二、细读解疑，理解品悟。
个性阅读2—13自然段，解疑品赏。
1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打2、学生思考父亲为什么要狠狠地打。
我？狠狠地打，打得狠吗？浏览课。
我？狠狠地打，打得狠吗？浏览课文，找出相关的词句。文，找出相关的词句。
a打的动作：
b打的声音：咻咻。
3、体会作者挨打时的心情，先读出c打的过程：
这句话，再把她没有说出口的话讲出。
d作者的伤痕：我们来读读这句话，体会一下父亲打我究来。
竟有多狠。出示句子）我挨打了！你觉得这句话应该怎样读？4、思考我挨打了，父亲狠狠地打了2、就这样，体会作者挨打时的心情，先读出这句话，再把我，我委屈，我生气、我怨恨，我不。
解，我究竟该不该打，不打不行吗？
她没有说出口的话讲出来。
学生讨论、汇报交流。3、小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。
5、体会分号的用法、作用和好处。
4、我挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨。
恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗？同学们，你们怎么看？请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈。
6、理解过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要。
你的看法。可能关注的内容有：a不该打：
1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换**，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边）那罚站的滋味可不好受呀。
2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀。）对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。
3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。）如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。
4、在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。）b该打：
1、每天早晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，……准又是一进教室就被罚站在门边。）每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。
（2、等一下，妈妈进来了……）妈妈都催促过了，还赖在床上，过分。
3、爸爸进来了……居然有勇气不挪动）
你不仅找到了有说服力的句子，而且还注意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗？
4、①师：不就这一天不去上学吗？没什么关系吧？——
狠狠得打我呢？
过渡句作用。
7、学生体会：因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我。
8、自由熟读2—13自然段。
生：学不到知识，养成坏习惯，就什么也学不到了。5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要狠狠得打我呢？
6、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一起来读这段话，老师读所有写父母的话，你们读所有写我的话，用心地读，一边读一边体会。7、自由熟读2—13自然段。
作业布置。1、熟读课文，识记生字。
2、查阅林海音的资料（尤其是成绩）。
迟到林海音。
板书设计。动作：拖抄抡。
打。声音：咻咻。
过程：从床头打到床尾伤痕：鼓起的红肿的鞭痕。
教学反思。单元。
第7单元面对错误。
教学内容。迟到。
课时。第3课时。
教学目标教学重点难点教具学具资料准备。
知识目标：学习生字5个；理解并积累本课重点词句，理解课文内容。能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。
情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省。通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误。
教学课件。教师活动（教师导航）
一、复习巩固上节课所学词语。熟读课文。
复述故事内容导入：回忆挨打的内容。
1、学生巩固上节课所学词语。熟读课文。回忆挨打的内容。
2、学生思考父亲狠狠地打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？
3、体会父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢？
学生活动或师生互动（学程设计）
课堂教学设计。
二、精读14—19自然段。
1、爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西？
2、是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲**放得下心呢？于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。
父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢？
3、这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女。
孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗？你是从**感受到这一点的？
4、有感情地朗读这一部分。三、情感升华，拓展延伸。
1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了、理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少？2、看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。
还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自己的错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已经不仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚强的人。
4、思考这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗？你是从**感受到这一点的？
学生讨论、汇报交流。
5、交流关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少？
6、理解从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已经不仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚强的人。
作业布置。1、熟读课文。
2、找关于名人面对错误的文章读一读。
迟到林海音。
板书设计。动作：拖抄抡声音：咻咻。打。爱。
过程：从床头打到床尾。
伤痕：鼓起的红肿的鞭痕。
严厉）教学反思。
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