1 为三月谱曲。
一、教学目标。
知识和能力：
会认３个生字，会写５个字，自主积累词语。
过程和方法：
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感、态度与价值观：
激发学生对春天的热爱之情。
二、教学重点、难点：
背诵课文，理解课文，回答课后问题。
三、教学过程：
教学过程。一、说春天，引入课题。
1、师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！
这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？
2、学生畅谈自己观察到的春天的景象。
3、小结，引出课题。
师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。
他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）
二、初读课文，随文识字。
1、学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。
2、指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。
3、出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。
1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。
（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。
（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。
三、再读课文，整体感知。
1、再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？
讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。
2、既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？
教师引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。
3、按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！
四、指导写字。
1、出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。
2、指导写字。
1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。
2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。
谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。
巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。
烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。
3、在写字本上将每个字写两遍。
4、展示、评议写字作业。
第二课时：知识和能力：
理解诗歌内容，感受课文的美和春天的美。
过程和方法：
通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。
情感、态度与价值观：
激发学生说、写春天的兴趣，仿写诗歌。
教学重点、难点：
体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。
教学过程：一、体会诗的语言与形式美。
导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。
一）学习第。
一、二小节。
1、自由读。
一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。
学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。
如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。
2、指名配乐朗读。
一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？
在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。
小结：诗歌的语言十分生动优美。
3、体会诗歌的形式美。
师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第。
一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？
引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节。
一、二行和。
三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。
4、试背第。
一、二小节。
背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。
二）用同样的方法小组合作学习。
三、四节。自由读。
三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。
教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：
“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……
以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。
二、总结点题，升华情感。
1、说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。
师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？
学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你有什么感受或想法？
（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）
教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！
3、带着感情再读课文。
三、小小赛诗会。
1、练习背诵课文。**春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。
2、小小赛诗会。
课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。
我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。
赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。
板书设计1 为三月谱曲。谱写。
三月春光春的赞歌。赞美。
2天安门广场观升旗。
一、教学目标。
知识和能力：
学习本课生字新词，自主积累词句。
过程和方法：
指导学生按事情的发展顺序给课文分段，在逐段学习。
情感、态度与价值观：
理解“我”的所想所感，体会“我”爱祖国、爱国旗的思想感情。
二、教学重点、难点：
感悟课文内容，体会重点词句的含义，培养爱国主义情感。
三、教学过程。
一、导入：同学们，国旗是一个国家的象征，升国旗，是十分神圣的仪式。你们看过升旗吗？
你在哪看到的？你看到了怎样的景象呢？（指名说）今天，我们就学习一篇写升旗的文章《天安门广场观升旗》。
二、初步感知课文：
1、初读课文，标出自然段。
2、又读课文，初步了解课文的内容：这篇课文写了一件什么事？
3、再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词查字典，或联系上下文、生活实际加以理解，还不明白地画下来。
三、学生预习生字。
四、检查自学情况。
1、写出字的部首；部首：你觉得哪个字的部首最难找？请你写下来。
肃（ ）冈（ ）冉（ ）或（ ）
2、形近字： 仪弧阶冈
议孤价岗 （1）选择正确读音：摄（shè）（niè）冉（rán）（rǎn）
冈（gāng）（gǎng）焰（yán）（yàn）
（2）在这十四个生字中哪个特别生字容易写错？请你写下来练一练。谁愿意给大家讲一讲你是怎么记的？易错字：摄弧肃冈焰。
3、检查读课文情况，要求：正确、流利。
（1）学生自读课文，把读音读正确。
2）指名读书。
4、解词。1）说一说带点的字的意思，再解释词语的意思。（出示小黑板）
肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。
冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。
彻夜不息：整夜不灭。彻，通；透。
2）你还查了哪些字词？
5、通读全文，说说每个自然段主要讲了什么？初步体会课文是按什么顺序叙述的？
6、默读课文，提出不懂的问题。
7、对这篇课文的哪些问题感兴趣，想进一步查阅资料，进行**学习，请写出来，并动手查阅资料。
第二课时：知识和能力：
理解课文内容，体会作者的思想感情，理解课文最后一句话的含义。
过程和方法：
以读为主，注意扶放结合，引导自学、感悟。
情感、态度与价值观：
了解天安门广场升旗仪式的过程，培养爱国主义情感。
教学重点、难点：
体会作者“望着国旗，听着国歌”所产生的联想和所表达的感情。
教学过程：一、导入：
今天，我们就同作者一起来到天安门广场，亲身感受它的神圣。我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。
二、理解课文内容：
一）整体感知课文：
默读课文，说说这课书讲了一件什么事？
哪几个自然段介绍升旗的全过程？（2——8）
这篇文章是按照事情的发展顺序写的，做一件事有先有后，我们在学习时，一般情况下也应遵循这个规律。
二）学习第一自然段：
1、默读第一段，边读边想：这个自然段主要写什么？
（清晨，成千上万的观众云集在天安门广场等待**升旗。）
2、作者在升旗前看到什么？这段在文中起什么作用？
“华灯还在闪亮”（说明时间早）
“云集，成千上万的观众”（说明人多。）
西师版小学语文四年级下册教案 全册
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理解词语 尽量 最 这两个词什么意思？你从中体会到什么？金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重 爱护学生。指导朗读。读出金老师尊重 爱护学生的情感。同桌互读 指名读。萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。理解词语 ...