理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？
―金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。
指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
同桌互读；指名读。
萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
理解词语：“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？
―表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。
指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。
自读；指名读；齐读。
意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。］
从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
―爱护学生。[板书：爱护]
4．齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题？
意在培养学生的质疑能力。］
―为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在**？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？
―他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
―深深的感激，无限的思念。
让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。
四、课外延伸：
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？
―《爱的教育》《寄小读者》
请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。
意在拓展学生视野，课内外有机的结合］
板书。18萧山杨梅。
鼓励课外阅读。
关心。感激。
整理图书吃杨梅。
爱护。思念。
第三课时。一、朗读课文。
二、听写词语。
鼓励。遨游。
陪伴。探索。
三、《语文百花园》五语海畅游。
1．词语真有趣。
目的：体会连词“和”及“与”的用法。
读一读这两组词语，想一想加点字的作用。
―连接前后两组词语，前后两组词语无轻重、主次之分。
再读这两组词语，体会连词“和”及“与”的用法。
你能用上“和”及“与”这两个连词说几个这样的词组吗？
2．下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来写在括号里。
找一找，谁不属于这一类，说说理由。
―学生是一个人的身份，不属于按年龄划分的这一类。
―少年是年龄的一个阶段，不属于按职业划分的这一类。
―电视是电器的一种，不属于按戏剧划分的这一类。
―电影是一种娱乐的方式，不属于按电器划分的这一类。
读一读，感受事物是按一定的类别划分的。
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教学进度安排 第一单元 1 种子 2 只拣儿童多处行 3 钓鱼 4 爷爷的芦笛。语文百花园一 第1 3周。第二单元 5 古诗三首 江畔独步寻花 寒食 泊船瓜洲 6 桂林山水 7 走进丽江 8 五彩池语文百花园二 第4 5周。第三单元 9 卫星比武 10 巴斯德征服狂犬病 11 小树死因调查报告 12...
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1.种子。教材分析 本文讲的是在采集的树种中，有个小女孩较大树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩做事认真的特点和纯朴 诚实的个性，表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。教学目标 1 从小女孩交树种 推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情...
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