《花的学校》教学设计。
教学目标：1.认识“荒、笛、罚、假、裳”五个字，认读“荒野、口笛、罚站、放假、衣裳”五个词语。
2.正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。
3.发挥想象，运用拟人的修辞手法进行仿说，表达对大自然的喜爱。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。
2.发挥想象，运用拟人的修辞手法进行仿说，表达对大自然的喜爱。
教学难点：正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。
教学过程：一、****导入新课。
一）****（下雨许多花开放的**。）
听到什么？看到什么？
二）谈话板书。
有个孩子也看到了这样的景象，讲给了妈妈听，和他一起走进花的学校。
板书课题。（齐读课题）
三）课题质疑。
师：读了课题，你觉得课文可能会写什么呢？
二、认读词语，整体感知
一）整体读文准音通句。
边读边圈画出认读字，借助音节读准字音，读通句子。
二）检查认读识记生字。
出示词语。1)带音节荒野口笛罚站放假衣裳。
**车读，提示假和裳读音）
2)去音节：去音节**车读。
出示句子。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
师：注意了顿号，读出了诗句的节奏。你注意到顿号了吗？愿意再试试吗？——真好读出了诗句的节奏。谁再读？
三）读长难句指导停顿
于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得/那群花朵/是在地下的学校里上学。
你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去么？你不知道/他们为什么/那样急急忙忙么？
我自然能够猜得出/他们是对谁/扬起双臂来，他们也有/他们的妈妈，就像我有/我自己的妈妈一样。
四）接读课文导入新课。
1.接读课文边听边思考和读完课题后猜想的内容一样吗？
2.汇报交流。
1）学生谈自己的看法。
2）回顾前文：《大青树下的小学》中把物当作人来写的句子。
三、研读文本展开想象。
一）自读勾画拟人句。
二）汇报导入新课：先来学习1-6自然段。
三）自主想象，合作交流。
出示学习提示。
一读：想一想，每段其实在告诉我们什么？
二读：想象一下那是怎样的场景。
三交流：把你想象到的说给伙伴听。
四）汇报学习，指导朗读。
1 段：1）指名读。
2）这一段告诉了我们什么？
3）**音频（打雷、下雨、风声）
4）指名读，其他同学想象，这是怎样的东风？
5）汇报中指导朗读，相近板书：东风、走、吹。
6）男女生合作读：男生读雷云，女生读阵雨，全班读东风。
2 段：1）指名读。
2）这段其实是说花怎样啦？
3）出示**：花儿开放。
4）指名读句子，其他同学想象：把花说成是跳舞狂欢，那是怎样地开放啊？相机板书：花、跳舞狂欢……
5）汇报指导朗读：指名读——小组读——①段引读。
④段：这个孩子看到了下雨了花儿开了，他就想花儿是从哪来的呢？指名读接着读，读了这一段想到了什么？
段：1）指名说：仿佛听到什么？仿佛看到什么？
2）板书：雷云拍大手指导朗读。
3）课件出示：花孩子们便穿了衣裳，冲了出来。
四、回环整体拓展想象。
一）引读全文文中的孩子多会想象啊！让我们再来回顾。
二）********：花开，蝴蝶飞来。
三）想象仿说。
蝴蝶一来，他们……
清风一来，他们……
…一来，他们……
五、拓展延伸布置作业。
一）和伙伴交流课堂诗句。
二）复习认读字，预习7-9自然段出示生字，提示下节课学写生字。
板书设计。花的学校。
东风走、吹。
雷云想象拍大手。
花跳舞狂欢
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