《花的学校》教学反思。
花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：
1.画出“花的学校”。 这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。
2.直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多**，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？
”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小**，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？
说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。
促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
3.放飞想象，说写结合。教学。
三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？
老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？……可以引导学生解决最开始提出的问题。
学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处。
联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。
首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？
这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。
三、不足之处。
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。
但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。
作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。
四、改进措施。
针对以上情况，制定以下改进措施：
1.加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。
2.学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。
2019部编版三年级语文上册2 花的学校创新教案 x
创新教案 2.花的学校 第一课时教学设计。教学设想 认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。教学过程 第一课时。一 简介作者，导入课题。教师简介作者导入新课。板书课题，学生齐读课题。二 检查学生自学生字词的情况。1.读准下列字音。荒 笛 罚 假 裳2.交流 识记生字。1 加偏旁记忆的字 由 ...
部编版三年级语文上册花的学校
花的学校。第一课时。教学目标 1.认识 荒 笛 等4个生字，读准多音字 假 会写落 荒 等5个字。2.正确 流利地朗读课文，能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。3.能关注第。一 第二自然段中有新鲜感的词句，想象花儿 在绿草上跳舞 狂欢 的情景。教学过程。1 了解作者，导人新课。1.板书课题，读好课...
部编版小学语文三年级上册2花的学校教案
2花的学校。教学目标 1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字 假 2.通过诵读课文，展开想象，感悟 积累语言 感受花孩子的活泼 调皮 想象花的学校是什么样子的，采用自主 合作 的学习方式进行学习。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性 童真童趣。教学重点 有感情地...