学校生活。
整体预习课2 3）
一、学习内容：《花的学校》《不懂就要问》
二、教学目标。
能用“题目扩充法”初步感知文章主要内容。
2、会认15个生字和26个词语、会写18生字。
3、能带着自己的理解朗读文章精彩语段
关注有新鲜感的词语。
三、教学过程。
一）才艺展示：
二）初读感知。
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，标上自然段序号。
2.自读课文，出示要求：
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活。
师总结：我们采用总结课文内容常用的几种方法是（ ）我们今天用了（ ）来总结课文内容。
花的学校》写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
不懂就要问》这篇课文主要继续了孙中山小时候学习时请求先生讲解课文意思的一件事。
三）生字新词。
生字。1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。
2.课件出示本课要求会写的字；
3.组内合作识字：互读、互听、正音。
4.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
1）按照字的结构划分识记生字；
2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3）教师范写难点字，强调重点笔画。
重点强调：假中间部分的笔顺是横折、横、竖、横、横，右边上半部分右半框不能写成“口”
落”是上下结构不是左右结构）
五）精彩语段分享。
1.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
出示精彩段落：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
明确：东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
教师明确：这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心。
当堂检测。读拼音写词语。
cǎi sè sēn lín lā shǒu
jīng líng píng guǒ lǜ sǎn
ā yyóu xì dì di
情。理解词语。
荒野】狂欢】
碰触】扬起】
润湿】教学反思
本文是一篇诗歌和略讲课文，生字难度不大，教学中我重点指导孩子的书写。同时一些词语的搭配也是孩子培养语感的必备能力，所以授课中学生运用分小组赛读，**车，接力棒等形式反复巩固，授课效果较好。
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》优课导学案
花的学校 教学设计。教材分析 本文是选自泰戈尔 新月集 里的一首儿童散文诗，诗人以清新流畅的笔触画出甜美纯净的儿童世界，巧妙的从孩子的眼中叙述花们的活泼可爱美丽向上，全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学目标 1 正确认读5个生字，会写13个生字，积累多音字 假 2，有感情的朗读课文，想象花...
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》赛课教案
课题。知识。课型。新授课课时1课时。理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻。目标的想象。目标。能力目标情感。感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学培养学生的质疑 表达 想象能力。目标习习惯。重点难点教具。1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌...
部编 人教版小学语文三年级上册《2花的学校》公开课教案
部编版三年级上册第一单元第2课。花的学校 教学设计。教材分析 花的学校 选自泰戈尔的 新月集 是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里...