6秋天的雨。
文本分析：秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，内容丰富多彩。文中作者把“秋天的雨”作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
教学时要注重学生的个性化体验，引导他们自读自悟，尊重他们独特的感受、体验和理解。因而在教学过程中可以运用读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激起学生的阅读兴趣，引导他们体会课文中生动的描写，从而感受到秋天的美好，并在理解、朗读中欣赏并积累课文美的语言。同时，要紧紧抓住语文学科的特点，注重学习过程中学习方法的指导，听与说结合，读与写结合，结合丰富的课业设计形式，力求有效达成学习目标。
教学目标：1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语，并理解相关词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点：1.朗读课文，想象画面，把握课文的主要内容，准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。
2.能运用多种方法理解词语，用词语说几句话。
教学难点：1.感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
2.读写结合，能运用所学的词语或描写方法，写一写自己眼中的秋天。
课时安排：2课时。
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，说说自己最感兴趣的部分。
1.运用灵活多样的形式引导学生读写并积累、运用生字新词。
2.引导学生交流自己最感兴趣的部分。
一、激情导入，揭示课题。
1.**一段雨声音频，引导学生用心倾听，说说自己听到了什么。
导语：同学们，今天上课之前，老师想跟大家一起，先听一段**。请大家轻轻地闭上眼，用心地听。
（**音频。）你们能告诉我，你听到了什么吗？（下雨的声音、雨点儿落在树叶上的声音……）你觉得它是哪个季节的雨声？
你是怎么听出来的？（学生自由表述）不同季节的雨声是不一样的，带给我们的感觉也是不同的。那秋天的雨是怎样的呢？
这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。
2.出示课题，朗读课题。
二、初读课文，检测预习。
1.自主朗读课文，出示读书要求。
1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2）圈出生字新词。
3）在每一个自然段前标上序号。
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。
3.检测字词预习情况。
1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
一五彩纷一邮子。
哪哪哇哇子好住
的亮亮歌收。
预设：可运用指名认读、齐读、送回句子中去读、造句运用读等多种朗读方法。
2）指导归类识字。
部首归类：量词归类：
盒：一盒点心一盒颜料一盒珠宝枚：一枚邮票一枚书签一枚果子。
3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
书写指导：颜］左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间等距。
梨］要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展。
曲］整体成扁势，主体部分写得略宽，横画、竖画之间要做到大致等距。
4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，整体感知。
1.**朗读录音或配乐范读课文。
1）你觉得秋天的雨神奇吗？神奇在何处？
2）你最喜欢哪些内容，做上记号。
2.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。教师结合朗读情况进行点拨，理解重点词语，指导重音、停顿，读出感情。
秋天的雨，是一把钥匙……把秋天的大门打开了。
预设：“没留意”指没有注意、没有发现。两个“轻轻地”语气要轻，读慢一点，读出神奇、温柔的感觉。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
预设：“扇哪扇哪”，演示一下动作，想象银杏树叶随风摇曳的样子。读慢橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
预设：教师出示橘树、柿子树果实成熟时的**，引导学生概括出“硕果累累”等词语，感受果实的多、挤，从而体会“你挤我碰”的意思。并引导学生想象一下，这些果实都是一个个可爱的孩子，争着要人们采摘的可爱、热情，读出这种感觉。
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
预设：演示动作，“频频点头”就是不断地点头。点头干什么呢？是满意秋雨送给自己的颜色，是向秋雨点头致意表达感激之情吗？用不同的感情读一读。
小结：同学们读得真美呀！不同的人读同一句话，听起来的感受也是不一样的。这种带着你们自己的感受、自己的理解，运用你们自己喜欢的形式进行朗读的方法，真有个性！
3.朗诵表演。推选几位读得好的同学接龙朗诵课文。
4.整体把握课文内容。
1）课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。
预设：引导学生抓住每个自然段的第一句话来回答。
明确：第1自然段：秋天的雨，是一把钥匙。
第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
第3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
第5自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
方法拓展：我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！
2）读一读第自然段，课文是从哪几个方面写秋雨的呢？
预设：引导学生抓住段落关键词语，概括作答。以填空的形式引导学生归纳课文的主要内容。
明确：作者以（秋雨）为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，主要写了三个方面的内容：缤纷的色彩、好闻的气味（丰收的景象）、动植物准备过冬的景象。
3）给课文划分层次，归纳每一层次写的是什么。
结构梳理：第一部分（第1自然段）：写秋雨是秋天到来的标志。
第二部分（第2~4自然段）：从三个方面形象地描写了秋雨的特点。
第三部分（第5自然段）：概括了秋雨的作用。
四、课堂回顾，交流收获。
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，四季的雨总是给我们带来不一样的感受。春天的雨像报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，敲锣打鼓、轰隆隆从天而降。秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，给我们带来了五彩缤纷的世界，送来了丰收的喜悦。同学们，这节课通过生字生词的学习，通过朗读，我们对课文已经有了初步的感知，但是，秋天到底是什么样的，秋雨到底神奇在何处，下节课我们再继续交流**。
综合同学们今天的表现，有几点让老师印象深刻，2.引导学生交流收获。
1）学生自由交流，说一说课堂上令自己印象深刻的环节，总结自己的学习收获。
2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。
3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？
五、作业设计，巩固提升。
完成本课对应训练。
同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
1.品读课文，体会秋天的美。背诵第2自然段。
2.结合课文内容，运用多种方式理解“五彩缤纷”等重点词语的含义。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
1.采用比较、品读、语言运用等方式，引导学生感悟秋天的美景，感悟语言之美。
2.引导学生联想和想象，运用所学的词语和句子大胆表达。
一、温故知新，导入新课。
1.听写词语，教师小结指导。
钥匙扇子争着仙子淡黄好闻梨勾住喇叭歌曲丰收。
厚厚的一盒颜料五彩缤纷一枚邮票扇哪扇哪飘哇飘哇。
2.出示三个总起句，朗读回顾。
过渡：通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示句子。
）这三句话是分别是课文第2到第4自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。同学们请看，这三个句子放在一起，像不像一首描写秋雨的小诗？来，我们一起来读一读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：你们读得真好听！接下来，我们就邀请秋雨充当我们的小导游，带领我们去课文中感受秋天更多的美丽与神奇吧！
二、研读课文，重点**。
1.指名读第1自然段，引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
预设：①它像一把钥匙，打开了秋天的大门。它带来了秋天。（很好，你注意到了“一把钥匙”这个比喻的说法，说出了这句话的意思。）
它是清凉的、温柔的，不像夏天的雨那么大，那么激烈。（对呀，“清凉、温柔”就是秋雨的特点！你能留意到不同季节的雨，还能用上“大、激烈”来描述，真不错！）
它是轻轻地，因为很轻很轻，所以让人察觉不到，它就那么神不知鬼不觉地把秋天召唤来了。（真棒！你描述出了“趁你没留意”的感觉，“神不知鬼不觉”“召唤”两个词语用得真好！）
2.指名交流，激发情趣：秋天的大门被秋雨打开了，我们走进了秋天。想象一下，我们看到了什么？听到了什么？你觉得还有什么？
预设：学生自由发言，教师要注意培养他们对自然的观察能力，并引导他们用上平时积累的词句进行表述，为下面的学习内容做铺垫。
3.齐读第1自然段。
小结：刚才同学们说了，秋天的梧桐树叶黄了、落了，枫叶变红了，果实成熟了，动物、植物都在为过冬做准备。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第1自然段说，秋天的雨，是一把钥匙呢！
让我们带着感激之情，再读读这一自然段。
过渡：秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄地把秋天带到了我们的身边。温柔善良的秋雨姑娘，用她的巧手给大地装扮起来了。
1.学生自由朗读第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把颜色都给了谁？在书上画一画。
2.出示课件，交流反馈。
填空：秋雨姑娘把给了。
明确：黄色——银杏树红色——枫树金黄色——田野橙红色——果树。
紫红、淡黄、雪白……—菊花。
3.出示秋天色彩绚丽的**，引导学生交流自己喜欢的句子。
过渡：这么多的颜色，这么鲜艳的色彩，真漂亮！你最喜欢哪种颜色，把有关的句子读给大家听听吧！
4.教师相机点拨重点语句。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
预设：先问问学生喜欢的原因，再指名不同的学生朗读，引导学生抓住“像小扇子”“一把把”“扇哪扇哪”，感受作者的喜爱之情。
明确：作者把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。“一把把”表明不是一片树叶，而是很多很多树叶，这么多小扇子一起扇，可不就扇走了夏天的炎热吗？
“扇哪扇哪”仿佛让我们看到了银杏树叶在阵阵秋风中快乐起舞的情形，多美的画面啊！
部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》课后练习
6秋天的雨。一 多音字。扇觉没 曲。二 形近字。飘 淡 闻 勾 漂 毯 间 句 三 同音字。四 多义字连线。闻风而动 闻鸡起舞出名。见闻 新闻听见。闻人 闻达用鼻子嗅。闻味 好闻有名望的。默默无闻听见的事情 消息。五 近义词。温柔 预备 五彩缤纷 凉爽 留意 炎热 反义词。温柔 炎热 香甜 欢乐 六...
部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》说课稿
6 秋天的雨说课稿。一 说教材。秋天的雨 是小学语文三年级的一篇课文。课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕 秋天 这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。秋天的雨 是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天...
部编版三年级语文上册6 秋天的雨说课稿
秋天的雨 说课稿。一 说教材 一 凸现教材特点 秋天的雨 是讲读课文，这组课文是一组以秋天为专题的课文。秋天的雨 是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。都说 万美之中秋为最 那如诗 如画 如梦的秋天，总能给我们美的享受。在作者的笔下，秋雨是一把钥匙，把五彩缤纷的颜色撒向大地，把香香甜甜的...