6秋天的雨导学案设计。
课题。秋天的雨。
课型。新授课。
1.认识11个生字，会写13个字，正确读写“颜料、丰收”等词语。学习联系上下文理解词语的方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵课文第2自然段。
教学目标。3.学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上整体把握文本结构。
4.通过品读语言文字，感受秋天的特点，并在此基础上感受文中语句的优美生动，体会其表达作用。5.仿照文中的句子，运用比喻、拟人的修辞方法，自己试着写几句。
教学重点。学习抓住中心句概括段意的方法。抓住语言文字感受秋天的特点，感受课文语言的优美和关键词句的表达效果。
1.生字卡片。(师生)
课前准备。2.自学生字词，熟读课文，想一想课文围绕秋天的雨写了哪些内容。(学生)3.制作多**课件。(教师)
课时安排。2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
1.板书“雨”字。引导学生说一说春、
一、激趣导入，夏、秋的雨各自的特点。引出文题(用时：5分钟)
2.出示秋雨及秋季景色的**。
3.板书文题，引导学生质疑。1.提出阅读要求，引导读文：读准确，难读的句子。
2.检查学生识字情况。出示带有生字的。
二、初读课文，自学字词(用时：20分钟)
句子，组织学生朗读，强调“匙”的读音。
3.组织学生多种形式朗读课文，把课文读通顺。
4.组织学生概括段落主要内容。引导学生学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。
三、再读课文，随文积累(用时：10分钟)
1.引导学生读文，边读边标出自己喜欢的词句并说说自己喜欢的理由。2.组织学生交流喜欢的句子及理由，指导学生发现句子的特点或表达规律。
学生活动。1.小组内交流，抓住每个季节的雨的特点来介绍。
2.欣赏**，感受秋之美。在小组内交流感受。3.齐读文题。
1.用自己喜欢的方式读课文，边读遍。
2.小组内**车读句子，正音。
3.在教师的组织下，朗读自己喜欢的段落，展示自己的朗读情况，并相互评价。
4.小组内交流汇报，说说自己读懂了什么。找到各段的重点句，简单概括段落内容，并从整体上理清文章结构。
1.快速默读，把自己喜欢的词语、句子做上标记。
2.小组内交流课文中的好词佳句，全班汇报小组内的交流情况。
交流自己喜欢的句子要尊重学生的独特感受，教师不仅要从内容的角度引导学生在组织学生概括段落内容时，请学生说一说每段主要讲了什么。引导学生了解，每段开头的一句话就是这一段的中心句。
教学提示在学生介绍每个季节的雨的特点的时候，教师应关注学生的语言是否简练，是否能准确体现各个季节的雨的特点。
读通顺，多读几遍课文中的生字、新词、边圈画生字新词。借助拼音多读几。
3.指导学生用多种形式反复朗读积累自己喜欢的句子。
3.进行赛读，读出自己的喜爱之情。体会，更要从语言和表。
达的角度引导学生去领略文本的语言特点。
1.观察“颜、丰”等生字的笔画，四、指导书写，布置作业(用时：5分钟)
1.带领学生书写生字，强调笔顺。2.布置作业：有感情地朗读课文。
跟老师一起书写。学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
2.练习有感情地朗读课文。第二课时。
教学环节。教师指导。
1.出示词语卡片。
2.引导学生回忆上节课的内容，说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。3.教师导入新课。1.学习第1自然段。
1)引导学生思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？(2)指导学生朗读。2.引导学习第2自然段。
1)自由读第2自然段，说说对“五彩缤纷”的理解并交流课文是怎么来表现秋天的五彩缤纷的。
2)引导学生抓住重点语句体会秋天的五彩缤纷，并在反复朗读中积累语句，体会语言的特点。
二、抓重点段，品析课文(用时：27分钟)
课件展示银杏叶，引导学生抓住“你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热”体会银杏叶的特点，体会比喻的修辞方法的表达效果。②引导学生到这个自然段中找找类似的句子，并交流从句子中体会到了什③引导学生抓住“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”和“美丽的菊花在秋雨里频频点头”体会拟人手法的表达效果。
3)指导学生运用比喻和拟人的修辞方法，仿照文中的句子，进行小练笔。(4)组织学生交流。
学生活动。1.**车读词语。(注意将多音字读准确。)2.小组内说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。3.学生齐读文题。1.自读第1自然段。
1)同桌之间互相交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。
2)抓住“轻轻地，轻轻地”体会秋雨的温柔，并读出其特点。2.自由读第2自然段。
1)带着问题自主阅读，圈画相关语句，并在小组内交流内容。(2)在教师的组织下交流自己的学习收获，展示学习成果。①观察课件中的画面，交流发现银杏叶的特点。
说说这里把银杏叶比作了什么，有什么好处。②抓住“红红的枫叶”这一句交流前后两句话的相似之处，明确两句话在表达方法上都运用了比喻的修辞方法，两句话的结构也相同。频频点头”等词语，交流拟人手法的好处。
3)仿照文中的句子，运用一定的修辞方法，自己试着写几句。(4)交流自己的小练笔，并进行修改。
1.学生在阅读过程中，会涉及一些优美句子的理解，理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累，二要反复朗读品味。
2.如果有条件，可以通过课件把课文中的文字用图像表现出来，合理运用多**，利用背景**进行配乐朗诵，为学生提供多样化的信息。
3.教师可引导学生从颜色、气味等方面进行仿写，注意要运用一定的表达方法，实现表达能力的增长。因为是小练笔，所以不要过高要。
教学提示在读词语的环节，教师强调“扇”是多音字，请学生用不同的读音分别组一个词来加以区分。
书写时，要突出学生的自我观察，进一步培养学生独立识字的能力，养成良好的书写习惯。
一、复习词句，引入新课(用时：5分钟)
么，体会句子的表达特点和表达效果。③通过肢体演示理解“你挤我碰、
3.按照学习前一段的方法自学第3、求学生。
3.引导学生自学第自然段。4自然段。
1)出示思考题：秋天的雨还给我们带来了什么？从**能看出冬天快来了？
2)引导学生抓住第3自然段，说说体会到了什么并体会“勾住”一词的表。
达效果。3)引导学生抓住第4自然段，边读课文边观察课件，体会小动物们的忙碌勤劳。
4)指导学生有感情地朗读课文。4.引导学生联系全文体会最后一个自然段的含义。
1.组织学生分小组朗读课文。
三、练习巩固，总结全文(用时：8分钟)
2.指导学生积累词句。3.总结全文。4.拓展延伸。
1)读秋天——《听听，秋的声音》。(2)画秋天，找秋天。
1)带着思考题自读课文，圈画词句。
2)交流学习第3自然段的感受，交流对“勾住”一词的理解。
3)交流学习第4自然段的感受。
4)有感情地朗读第自然段。4.自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。
1.在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。
2.背诵自己喜欢的句段。把自己喜欢的词句或段落抄写在本上，会背的部分还可以默写。
3.谈一谈自己学习课文的收获。4.完成布置的练习。
教师可以根据当地实际，围绕秋天开展一些活动。
4.学生自学时，教师要给学生充分的自学时间，引导学生合作交流并汇报交流成果。
5.学生交流体会时，教师要引导学生畅所欲言，尊重学生独特的阅读感受。
部编版三年级语文上册6 秋天的雨说课稿
秋天的雨 说课稿。一 说教材 一 凸现教材特点 秋天的雨 是讲读课文，这组课文是一组以秋天为专题的课文。秋天的雨 是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。都说 万美之中秋为最 那如诗 如画 如梦的秋天，总能给我们美的享受。在作者的笔下，秋雨是一把钥匙，把五彩缤纷的颜色撒向大地，把香香甜甜的...
部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》说课稿
6 秋天的雨说课稿。一 说教材。秋天的雨 是小学语文三年级的一篇课文。课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕 秋天 这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。秋天的雨 是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天...
部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》教案 统编本
6秋天的雨。文本分析 秋天的雨 是一篇抒怀意味很浓的散文，内容丰富多彩。文中作者把 秋天的雨 作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾勒出一个美丽 丰收 欢乐的秋天。教学时要注重学生的个性化体验，引导他们自读自悟，尊重他们独特的感受 体验和理解。因而在教学过程中可以运用读一读 比一比 ...