教学目标 知识与技能：选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。注意写清故事的起因、经过、结果。合理地运用想象，使故事更加生动具体。
过程与方法：通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
情感态度与价值观：培养学生的表达能力和想象力，激发学生热爱生活的美好情感。
教学重点、难点
重点：写清故事的起因、经过、结果
难点：合理地运用想象，使故事更加生动具体。
教具准备：汽车、森林和动物的**
教学过程 教学环节师生活动设计意图备注
一、启发谈话，激发兴趣
二、结合例文，领悟方法
三、编故事
四、写故事
五、作文评改
六、小结 七、布置作业
1、这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？
3、确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。
照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？4、导入新课：真有志气！
今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）
编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么？
故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。）
我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔）童话的特点是什么？（板书：想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切）
小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。
这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？
1、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？
2、（贴图）请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
同学们，你知道这树林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？
3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。
4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？
5、生交流，师参与小组讨论并指导。
6、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。
8、师：谁还来说一说自己的故事？
1.今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？
（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。）
2、交流各自给作文取的题目3、学生写作文，教师巡回。
指导学生评改作文：
1.以小组为单位，从作文工整性，语言优美通顺性方面评选本组最优作品，准备在班内展示。
2.班内进行展示交流
3.学生互批作文，写评语
教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。
整理本次写作的收获和得失。
课下整理自己的作文
创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验，感受有话可说。
实践得真知，在实际观察中一定能有所发现，让学生有话可说
通过范文学习，来帮助孩子们去领会文章的布局，感受语言之妙
明确要求 在教师的指导下评阅作文，在评阅中学习别人的优点
学生谈自己的写作体会，在交流中注意容易出现的问题
板书设计 想象丰富生动有趣
拟人、夸张
和生活关系密切
语言、动作、神态、心理活动
地点起因人物经过结果。
部编版三年级语文上册习作 我来编童话
习作 我来编童话。一 审清题目，明确习作要求。1 这篇习作是要 a 写日记 b 写人 c 编童话故事。2 根据习作要求，下列说法正确的一项是 a 任意编一个童话就可以。b 选词编故事，不是童话也可以。c 选词编童话，一个词或几个词都可以。d 选词编童话，词选得越多越好。二 学会选材。1 下面哪些能成...
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