一、文本教学解读。
金色的草地》是一篇介绍自然之趣的文章。讲述了生活在俄罗斯乡下的小朋友在一片长满了蒲公英的草地上玩耍，无意中发现了草地会变色，通过仔细观察明白了草地颜色变化的原因，表达了作者探索发现的喜悦和对大自然的热爱。文章语言浅显易懂，内容充满童趣。
结合本单元的语文要素，教学内容有以下几项。
1.识写生字。
课文要求会认的生字有6个生字，要求会写的有13个生字。
三年级学生已经有较强的识字写字能力，识写生字应该以学生自学为主，教师只需在学生易错之处指点迷津，检查生字的自学情况。“蒲”“英”2字老师在教学时，可以结合蒲公英**识记，2个字都是“草字头”，因为蒲公英是草本植物；“英”本意指尚未开放的花朵，所以也是。
草字头”。指导学生写字时，教师一边范写，一边提醒学生“蒲”字是上下结构。提醒学生“耍”跟“要”区别开来。
提醒学生“钓”跟“钩”区别开来。“趣”是半包围结构，笔画较多，范写时提醒学生“走”的一捺要写长，托住里面的“取”。
2.朗读课文，想象画面。
预习环节应让学生自己练习朗读课文，读通读熟。朗读指导的重点应放在第2、第4自然段。第2自然段可以让学生在熟读课文的基础上结合课文插图，想象“草地嬉戏”的情景，并进行“演读”，让两个学生扮演兄弟俩做动作，其他学生朗读该段。
第4自然段可以引导学生关注文中的感叹号，读出对“长满蒲公英的草地”的喜爱之情。
3.体会观察，迁移运用。
本单元是习作单元，因此课文也承载着“习作例文”的使命，教学时要引导学生发现其中暗含的习作知识和技巧，并尝试迁移运用。这篇文章的作者在自己非常熟悉的草地上发现了变化，并在追问和观察之下终于搞清楚了草地颜色发生变化的原因。教学时，要引导学生紧扣文章的第3自然段，结合课后思考题第2
题，体会作者坚持观察，不断追问的精神。如可以引导学生抓住关键词“起得很早”“中午回家”“傍晚”等词体会作者对事物观察的细致和坚持。抓住“这是为什么呢”体会作者的观察不仅仅停留在表面，而是深入追问，达到更深入了解事物的目的，从而明白观察不仅仅要用眼睛看，更要用心思考才能有更大的发现。
教学时教师要鼓励学生联系自己的生活经验，结合课后习题3说说自己在大自然中找到的玩具（如叶哨、水漂等）和观察到的事物变化现象以及探索到的奥秘，还可以鼓励学生写一写观察日记或关于事物变化的小练笔。
二、教学活动设计教学目标：
1.正确认读“蒲、英、耍”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字。2.能正确、流利地朗读课文，能一边读一边想象课文描写的画面，感受到文中人物的快乐。
3.能通过交流，紧扣关键词句体会作者观察的细致，学习作者的用眼看、用心想的观察方法，养成细致观察的习惯。
教学时间：2课时（建议第1课时完成板块一至板块三，第2课时完成板块四和板块五）
教学过程：板块一整体感知，了解大意。
1.出示**，导入新课。
1）出示课本插图和蒲公英**，识写生字“蒲”“英”。提问：这是一片什么样的草地？草地上长着什么？（2）出示蒲草**，进一步识记“蒲”。
要点：同学们，这是什么？要点：“蒲”本是一种长在沼泽里的植物，叫蒲草，也叫菖蒲。端午节的时候，人们喜欢把它和艾叶一起悬挂在门边，以避虫驱邪。
3）识记“英”。
要点：“英”本来指没有绽开的花朵，因此这个字也是“草字头”。2.自由读文，读通课文。
1）自由朗读课文，把感觉难读的地方做上记号多读几遍。
2）同桌互读，互相纠错。
3.教师范读，学生边听边思考：这片草地为什么是金色的？“我”和弟弟常常在草地上做什么？“我”发现了什么？
要点：“我”家窗前一片草地上长满蒲公英，当蒲公英花盛开的时候草地就变成金色的。
我”和弟弟常常在草地上玩耍，这里给我们带来了很多快乐。有一天“我”发现草地颜色会发生变化。“我”经过仔细观察，终于搞清楚了颜色变化的原因。
板块二朗读课文，想象画面。
1.借助**，感受快乐。出示课本插图，说说画面内容。
提问：同学们，**上“我”和弟弟正在干什么呢？
要点：提醒学生注意观察两个人物的动作。“我”拿着一朵蒲公英，一边跑，一边把蒲公英的绒毛吹到弟弟脸上。
弟弟用手遮挡飞过来的绒毛，鼓着腮帮也向“我”吹。我们在草地上玩得很开心。
2.抓住关键词句，读出快乐。
1）自读课文第2自然段，读出快乐。
要点：请同学画出其中最能表现我们快乐的词句，做上记号，然后读一读，一边读，一边想象画面。
2）指名朗读，并说说自己仿佛看到了什么，听到了什么。
要点：我仿佛看到了他们在草地上奔跑的样子；我仿佛看到了他们跑累了干脆在草地上躺下来；我仿佛看到了两张快乐的、红红的笑脸，仿佛听到了他们快乐的笑声和叫喊声。
板块三链接习题，学会观察。
1.自读课文，思考：“我”发现了什么？
为什么有这些变化？完成填空。早上，草地（），因为蒲公英（）。
中午，草地（），因为蒲公英（）。傍晚，草地（），因为蒲公英（）。2.
交流，共同完成填空。
早上，草地（是绿色的），因为蒲公英（花瓣是合拢的）。
中午，草地（是金色的），因为蒲公英（花瓣是张开的）。傍晚，草地（是绿色的），因为蒲公英（花瓣又合拢了）。3.根据习题，尝试复述。
要点：先说草地三个时间段颜色的变化，用一个问句，引出变化的原因。4.体会作者观察的仔细。
提问：同学们，作者为什么能发现这么多有趣的现象？他是怎么发现的？仔细读课文，你从**读到了作者观察细致？
要点：“起得很早”“中午”“傍晚”这些词说明作者一天都在观察这片草地。“这是为什么呢？
”这个问句说明作者发现了蒲公英的变化后没有置之不理，而是用心思考，继续细心观察，才发现了它的花瓣会合拢、会张开的秘密。
板块四拓展交流，迁移运用。
1.交流自己在生活中观察到的植物变化现象。
1）链接课后第3题；只要我们稍加留意，就会发现事物都是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地“低下头”……你留意过哪些事物的变化？和同学交流。
2）学生交流自己生活中的发现。
要点：枫树的叶子到了秋天会变红，然后纷纷落下来，到了春天又会长出新叶子；刚长出来的叶子是嫩绿的，过了一段时间会变深；红叶石楠刚长出来的叶子是红色，后来慢慢变绿；阳合上花草枝叶的疏密会随着摆放的方向发生变化……
2.激发兴趣，引导细致观察。
1）激发兴趣，学习最后一个自然段。
要点：同学们，本文作者因为用心思考，追问**变化背后的原因，明白了原来蒲公英跟自己一起睡觉，一起起床，多么有趣的发现啊！正因为这个发现，他们觉得原本熟悉的草地更加可爱了，所以作者说——
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
2）学习作者细致观察的本领，引导学生养成写观察日记的习惯。提问：同学们，事物的变化一般都需要我们坚持长期细致观察才能发现，为。
了更深入地了解事物，大家有什么好的办法吗？
要点：平时坚持长期留心观察生活；坚持写观察日记；观察时不仅要用眼睛看，还要用心想；为了搞清楚事物变化的原因，还可以查阅工具书……
板块五识写生字，积累词语。
1.识记生字，积累词语。
出示词语：蒲公英玩耍喊叫哈欠钓鱼合拢一本正经引人注目（1）同桌合作认读词语，交流识字方法，识记生字。
2）指名读词语，并介绍自己的识字方法。
要点：“耍”是三拼音节（shuǎ）；拢”是后鼻音。区别“钓”和“钩”，“拢”和“笼”。
2.指导写字。
重点指导“耍”“而”“趣”“喜”。
对比“耍”“而”，明白“而”单写时要写长一些，在“耍”字中要写扁一些。提醒学生区别“要”和“耍”，把字写正确。
趣”是半包围结构，“走”的一捺是平捺，要写长，托起里面的“取”。“喜”是上下结构，注意上面是“士”，其中的两个“口”要写扁一些，最下面一横是整个字中最长的。
3.学生练习写字，教师巡视指导。4.学生优秀作业展示。
部编版三年级上册语文《金色的草地》
金色的草地 教学设计。设计理念 第五单元的单元主题为 留心观察 学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。因此，本节课重要的是教给孩子学习的方法。以学生为本，在朗读表演 交流 解说 仿写的过程中理解课文内容，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，提高学生的语文素养。教学目...
部编版三年级语文上册16《金色的草地》导学案设计
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部编版三年级语文上册《金色的草地》词语解释
部编版。金色的草地 词语解释。蒲公英 多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状 花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。盛开 花 开得茂盛。玩耍 做使自己精神愉快的活动 游戏。一本正经 形容很规矩，很庄重。课文中指 我 故意很认真地叫住弟弟。假装 故意表现出一种动作或情况...