16金色的草地导学案设计。
课题。金色的草地。
课型。新授课。
1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字。
教学目标。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
教学重点。初步体会课文中一些句子表情达意的作用。读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
1.搜集蒲公英的**及文字资料，了解蒲公英的特点。(师生)
课前准备。2.自学生字词，熟读课文。(学生)3.制作多**课件。(教师)
课时安排。2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。一、激趣导入，引出课题(用时：5分钟)
教师指导。1.鼓励引导学生说出自己享受过哪些大自然的快乐。
2.板书课文题目，设疑引读。引导学生思考：草地为什么是金色的？
学生活动。1.交流汇报自己享受过的大自然的乐趣：(1)下雪的时候观赏雪景，打2.根据问题快速阅读课文，了解“金色的草地”的由来。
本篇课文文字和内容都。
1.指导学生熟读课文，画出生字新。
二、初读课文，整体感知(用时：12分钟)
词。2.检查朗读情况。
3.师生交流，学习生字新词。教师强调“耍、盛、察、睡”的读音。4.再读课文，引导学生说一说，课文写了哪两件事？
1.轻声读课文，不认识的字用笔画读不通顺的句子反复多读几遍。2.
分段朗读，读好长句子。3.小组讨论怎样识记生字和理解新耍”“钓”等字的字形。
4.读文思考，总结汇报。
比较浅显，学生通过自读，大可用下面的问题检查学生的读文情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
概括课文的主要内容是一项重要的能力训练，教师要注意引导学生先概括每个自然段的内容，再尝试概括课文的主要内容。在理清每一段的主要内容时，注意引导学生语言简洁、概括性要强。
下来，借助拼音或查字典读准字音。体上能理解课文的内容。教师。
在学生畅谈自己在大自生说清“快乐”之处。
雪仗。(2)雨天听雨打芭蕉的声音。然中获得的快乐时，要引导学。
教学提示。词。如：采用谜语识字法识记“蒲”地上玩耍，互相往对方的脸上。
1.按自然段读文，读懂每个自然段。
三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)
1.引导学生按自然段读文，思考：每个自然段都写了什么？
2.指生汇报，帮助学生理清文章脉络。
写了什么内容。
2.理清文章脉络：乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给“我”和弟弟的快乐→发现草地变色的秘密→对蒲公英的喜爱。
1.认读生字。
2.观察生字，了解这些生字都是上。
1.出示本节课要写的生字：
四、巩固认字，指导书写(用时：10分钟)
蒲、英、盛、耍、察。2.指名说一说自己的发现。3.教师相机进行示范，强调上下结构察”这几个难写的字。4.引导学生书写评议。
下结构的字，说说在书写时需要注意的地方。提出自己认为哪些字较难写。
3.观察教师示范，跟随教师进行书4.在田字格中练习书写，把字写得正确、美观。
5.同桌互相评议，说一说值得自己学习的地方，提出恰当的建议。
五、总结回顾，拓展延伸(用时：3分钟)
1.教师概括本课学习内容。2.布置课后学习延伸。
1.在教师总结的基础上畅谈本课的收获。
2.寻找蒲公英的**及文字资料，有条件的同学要寻找蒲公英进行仔细观察。第二课时。
教学环节。一、回顾内容，问题引领(用时：6分钟)
教师指导。1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。(感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐及草地的神奇。)
1.学生读文，找到相关语句，展示搜集到的有关蒲公英的资料。理解作者为什么称这片草地为“金色的。
二、品词析句，体验乐趣(用时：8分钟)
1.引导学生理解“金色”的由来。2.引导学生体会兄弟俩玩耍时的快乐。3.指导朗读。
草地”。2.自由读文，研读描写兄弟俩玩耍的句子。小组内互动交流，进**境表演，体会兄弟俩在一起玩耍时蒲公英带给他们的快乐。
3.学生朗读第2自然段，通过朗读，体会其中的快乐情感。
1.引导学生**作者是如何发现草。
三、读悟结合，感受神奇(用时：10分钟)
地的秘密的。
2.组织交流，引导学生关注颜色的变化与时间有关。
3.对比两次发现的不同，引导学生交流自己的启示。4.指导朗读。
1.学生朗读第3自然段。思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边勾画出相关语句。
2.小组交流，通过理解重点词语，“傍晚的时候”等，了解草地颜色变化的原因。
第3自然段中有些词语和句子的表达效果很好，令人回味，可以引导学生理解和体会。
1.为什么强调“起得很早”来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为那片草地。
教师指导学生进行表演时，要把课文读熟，让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
1.用自己的话说说课文写的两件事。
2.明确学习目标。
学生活动。教学提示本文虽然以叙事为主，但蕴含在其中的情感却是丰富的、强烈的。要指导学生明确学习任务，体会文章表达的思想感情。
教师要预设学生搜集资料的情况，做好资料的补充。特别是补充一些其他植物在自然界中的独特之处。例如：夜来香、向日葵等。1.“蒲”是上下结构，不是左右结构。
2.“耍”上面是“而”，不要写成“西”，并注意和“要”区分。
的字的书写要点。重点指导“蒲、耍、空。
如“起得很早”“中午回家的时候”呢？可以让学生联系上下文。
3.结合相关资料，自主交流蒲公英花的特征与形态，畅谈自己从中获得的启示。
4.练习有感情地朗读。个人读，同桌互读。
1.体会作者对蒲公英的喜爱之情，体会其发现奥秘的自豪喜悦之情，练习有感情地朗读第4自然段。自。
四、总结全文，升华情感(用时：6分钟)
1.指导有感情地朗读第4自然段。2.引导学生理解重点句：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。3.引导学生深入理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。
由读，齐读。
2.讨论交流：蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变化相似或相关。
3.小组讨论：为什么说“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”？(因为蒲公英非常有趣，给“我们”带来了快乐。)
1.**车读生字，给生字口头组词。2.独立观察生字的结构，说一说，五、巩固所学，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示要写的生字：喊、欠、钓、趣、睡、而、拢、喜。2.指导学生观察、交流。3.教师示范，学生临写。4.投影评议。
这些生字在书写时需要注意什么？自己认为哪些生字比较难写？可以提出来与全班同学进行交流。3.观察教师的示范，跟随教师的示范进行书空。然后在田字格中写一写生字。
4.对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写。
教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写。重点指导“趣”是半包围结构，先写“走”，后写“取”，“走”的最后一笔捺要长一些，托住上面的“取”。1.
课文中涉及的自然知识不必讲解过多，重点放在语文教育上。
2.注重指导学生通过朗读，准确表达作者的思想感情。是金色的。
2.“发现草地并不是金色的”，“并不是”在这里强调了对过去错误认识的否定。
部编版三年级语文上册16金色的草地教学反思
16金色的草地教学反思。这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动 形象，读起来很优美。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引 读 ...
部编版三年级上册语文16金色的草地集体备课导学案
导案设计 总课时 课题 金色的草地 主备人 课程标准 1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方。面的作用。2.能初步把握文章的主要内容，体会人物心理。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语 精彩句段，以及在课外阅读和生活中...
语文三年级上人教部编版16金色的草地教学反思
教学反思。这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动 形象，读起来很优美。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引 读 到位，学生大体...