部编版语文三年级上册24司马光优秀教案教学设计

发布 2020-10-30 09:42:28 阅读 8701

司马光。

教学目标】1.结合课文情境,借助插图等方式认识“司、缸、吓”等生字,会写“叫、吓”两个生字。

2.认清轻声词,读准轻声,学习正确的朗读方法。3.通过朗读学习,感悟司马光的机智、勇敢。

教学重点】运用字理识字方法,引导学生正确识字。

教学难点】学会轻声的朗读,正确读好句子,减少朗读拖腔问题。

教具准备】ppt课件、田字格。

教学过程】一、设置悬疑,引入课题。

1.小朋友们,你们最喜欢看些什么动画片呀?老师最喜欢看的动画片就是名侦探柯南了,里面全是一些悬念重重、需要动脑筋思考的案件。

你们喜欢动脑筋思考、寻找案件的蛛丝马迹吗?今天,老师就带你们去一个案发现场,我们去看看,这里发生了什么事。

2.(出示:“别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。

”)我请小朋友们借助拼音,自己把这一段读一读。读完之后,你有什么想问的,就举手告诉老师。[请几个小朋友说说他的猜想]

3.小朋友们说了这么多,老师也好奇起来了,这到底是怎么回事呢?答案就藏在我们的课文中!

请你把书本打开,翻到85页,看到课题了吗?一起把它读出来吧!(板书:

司马光)齐读课题。

4.“司马光”其实是一个人名,像我们小朋友都有名字,也有各自的姓。那司马光小朋友姓什么呢?他姓“司马”,是一种复姓,我们的百家姓中还有很多复姓,如:

诸葛、欧阳、上官、慕容等。这个课题里面藏了一个生字,说说你是怎么记住它的。

5.现在就让我们去课文中寻找答案吧。在读之前,听清楚老师的要求:

1.把课文读一遍,碰到不会读的生字,借助拼音多读几遍。2.

给课文标上段落。3.都完成之后,端正坐好!

开始吧。二、随文识字,读好句子。

1.谁能告诉老师,为什么会出现开头的情况?

2.(一个小朋友不小心掉进了大水缸里,水缸里还装满了水。)

这里有个生字宝宝“缸”,有哪个小朋友能说说你怎么能记住它?

3.“缸”字是一个左右结构的字,它的左边是一个“缶”,是。

用来盛液体的瓦器,很多字当中都有这个缶字。右边这个“工”在古时候念做“gang”,像这样左边表示意义,右边表示读音的字,我们就把它叫做形声字。跟老师一起来读一读。

4.这么紧急的情况发生了,小朋友的反应如何,谁能来读一读告诉老师?看来,我们已经找到原因了,是不是呀?

5.这里有几个生字词,请同学们跟老师来读一读。(出示:慌了、吓哭了、叫着、喊着、找大人)在读的时候,睁大你们的火眼金睛,善于观察的小朋友才能找到下面的线索。

你看,这里出现了几幅画,这几幅画就和我们的生字有关。你能来猜一猜吗?

看到没,这个“慌”和什么有关啊?所以它是竖心旁的字,我们来看看右边,右边的“荒”字表示田里长满了野草,没有人烟,这样的一个地方,你能不害怕,不心慌吗?(齐读“慌了”,读出心慌之感)

6.“吓”这个口,形状像张开的嘴巴,表示开口威吓人。右边的“下”原来是“赫”,就有发怒、威吓的意思。现在我们的汉字不断简化,就变成了“下面”的“下”了。

叫”的“口”表示开口呼喊,丩(jiu)表示叫声如绞合的绳索悠长不断,有呼救的意思。

书写这两个字。(生先观察字形,说一说,师范写)7.咱们班的小朋友写字真是认真,还没写好的,我们下课再来写。

现在小手放放好,老师想请你们睁大你们的火眼金睛,看看这些词有什么共同点?(出示:别的、慌了、有的、叫着、喊着)

8.这些都是轻声词,我们要念好这一段,就必须要读好这几个词。(师范读、跟读、请学生读)并将词语放到段落中,再次体会。

9.面对这样的情况,我们的司马光小朋友是怎么做的呢?10.(出示:一块石头、使劲砸、砸破)如果是你,你是怎么砸的,用你的动作来告诉老师。

老师看出你的使劲了!

砸”字该怎么记住它呢?石字旁表示意思。匝表声,表示日常用品放在容器中,被容器所围。为了解救落入水缸的小朋友,司马光就用石头砸!

司马光在砸水缸的时候,慌了吗?那你能像他这样不慌张地来读一读这一段吗?(指导朗读)

11.司马光的方法可行吗?小朋友最后?(得救了)12.故事到了这里就结束了,老师想考考你们了,你会读这些词语吗?(出示词语,根据词语的意思,读出词语的味道)

13.你能给这些句子排序吗?三、深入感悟、了解作者。

1.小朋友得救了,你想对司马光说些什么?你觉得司马光是个怎么样的孩子?(遇事不慌、善于动脑、聪明勇敢)

2.这么一个聪明勇敢、沉着冷静的孩子,你觉得他长大后会变成什么样子?让我们来猜一猜吧(出示三张**,简介司马光)3.今天我们学习了一个司马光小朋友的故事,回家后可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听听,当你遇到这种类似的紧急情况时,老师希望你也能像司马光一样沉着冷静地处理好。

2024年部编版三年级语文上册24司马光创新教案

创新教案 24.司马光 教学设计。教学设想 正确流利 有感情地朗读课文,背诵课文 学会文中的生字 能理解课文意思,体会人物特点。教学过程 一 故事导入,激发兴趣。1.谈话交流 在以前的学习 阅读和生活中,你了解了哪些聪明的古代儿童?引导学生走进沉着冷静 聪明机智的儿童 2.故事激趣 今天老师给大家带...

部编版语文三年级上册导学案24 司马光

24.司马光。司马光 教学片段。情境渲染,引导想象,理解课文内容 教学重点 师 司马光和一群小朋友在院子里做游戏,正当他们玩得高兴时,发生了什么事?生 一个孩子掉到大水缸里去了。师 文中是怎么说的?生 文中说 一儿登瓮,足跌没水中。师 课件出示句子 瓮 是指什么?足跌没水中 又怎么理解?生 瓮 是指...

部编版小学语文三年级上册24《司马光》教学实录

24 司马光。名师教学片段实录。人物活动场景,解词悟文 教学重点 众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。师 瓮里的水很多。小孩子沉入了水中。看到伙伴跌入水中,其他孩子的表现怎样?生 这群小孩子都跑开了。师 注释里 皆 是 全,都 的意思。说明孩子们全都跑开了,是这样吗?生思考。生 不是的,司马光没...