检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第五单元16.金色的草地学习生字，朗读课文。
总（7）课时第（3）课时。
教学目标。1．1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。
学习生字，正确朗读课文。
与生字和课文有关的课件。
教学重点及难点教学准备、资源。
教学过程。一、展示**，导入新课。
1.交流课前搜集的有关蒲公英的文字或**。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.出示蒲公英**，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？
今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：
16金色的草地）
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。2.出示文中的生字词。
蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经。
指名学生读，**车读。纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。3.理解词语：
1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
二次备课（个性化修改）
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，评价。5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。
3.学生提出的有价值的问题。四、指导写字。
1.让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。2.
“蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。
“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。
3.学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。五、分层作业：
a（尖子生）：填合适的词。（）的花瓣（）的草地（）的笑脸（）的花瓣（）的草地（）的笑脸b（中等生）：
组词：耍( )欠( )钓( )拢( )要( )吹( )钩( )笼( )c（潜能生）：正确读课文。
认字。一分钟安全教育：不到走廊玩耍打闹。
金色的草地生字。
板书设计。教学反思。
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。**内设计好的字体不许改动。
池西一小（三）年级（语文）学科教案。
检查时间：验印主备人：于艳执教时间：2024年月日。
教学单元课题教学内容。
第五单元金色的草地。
学习观察方法，朗读课文。
总（7）课时第（4）课时。
教学目标。1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。背诵古诗。
重点：感受蒲公英给“我们”带来的快乐。
难点：学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。与生字和课文有关的课件。
教学重点及难点教学准备、资源。
教学过程。二次备课（个性化修改）
一、复习导入。1.出示生字词加以巩固2.
谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。
这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。二、精读课文，**交流。1.
指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。2.学习课文第二自然段。
（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。（2）理解“一本正经”。①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。
②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。根据课文的插图。鼓励学生根据课文的内容演一演。
3.学习第三自然段。（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？
自由说。（板书：新发现）（2）出示填空蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。
3）同桌互相说一说。（板书：碧绿金黄碧绿）
4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。（板书：合拢张开合拢）（5）齐读本段。（6）引读。
7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（板书：要善于观察，思考**）
8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。（9）汇报表演。
4.学习第四自然段。
1）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
2）师：从此——生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
3）有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
三、教师小结，感情朗读。
1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你能向大家介绍一下吗？
2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
3.用自己喜欢的方式朗读全文。四、拓展延伸，实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？
2.用学到的观察方法观察自己喜爱的事物，并把它写下来。五、分层作业：
a（尖子生）：写写你喜欢的事物b（中等生）：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
c（潜能生）：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
一分钟安全教育---不在街上打闹，注意避让车辆。
金色的草地。
寻开心——新发现——感兴趣。
板书设计碧绿——金黄——碧绿。
合拢——张开——合拢启示：要善于观察，思考**。
教学反思。注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。**内设计好的字体不许改动。
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给加点字选择正确的解释。爽 明朗 清亮 舒服 畅快 痛快，率直。1.人逢喜事精神爽 2.强强是一个爽快的人。熟 a.植物的果实等完全长成 b.因常见或常用而知道得清楚 c.程度深。1.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。2.地里的麦子成熟了。3.这篇课文我已经背得很熟了。味道 a.舌头尝东西所得到的味...