28*杨子荣借题发挥教学目标：
1．会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
2．有感情朗读课文，读中感悟《杨子荣借题发挥》的心理描写。3．感悟课文内容，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。教学重点：自读感知课文内容，感悟作者细致的心理描写。
教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。教学准备：多**课件教学课时：1课时。
一、谈话导入，板书课题：1．课前谈话：
这个学期，我们学习了视死如归的狼牙山五壮士、严守纪律的邱少云、机智勇敢的小英雄雨来，今天我们把这朵鲜花献给一位特殊的战斗英雄——杨子荣（板书课题）杨子荣借题发挥。
看到这个题目，同学们有些什么话想给伙伴们说？（有意识了解借什么题、发什么挥。哦！
同学们说得真好。大家还想知道些什么吗？噢！
还想知道“杨子荣是怎样借题发挥的？又是怎样的一位英雄！”好！
现在我们就一起跟着作者走进杨子荣借题发挥。）
二、用自己喜欢的方式读课文课文，整体感知。（配乐）思考：课文主要讲了怎样的一件什么事？
课文给我们讲述的是杨子荣跟以座山雕为首、盘踞东北山林中的土匪展开了的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事。）
三、指名读课文（三人，每人读一个部分-12）理清思路。1.思考：课文是从哪几个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇的？
2.交流、讨论、对话（1.5分钟左右，同桌、前后左右、下位找自己喜欢的伙伴均可）
3.指名说课文思路：拂晓听枪声叫喊声——沉着思考判断——借题发挥（板书）4.评议评说，教师谈话过渡。
课文是从“枪声喊声——沉着判断——借题发挥”三个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇，作者又是怎样描写杨子荣斗智斗勇的？下面有请×组或男生或女生读课文，大家一起思考。）四、**读：
1.学生读，教师出示课文第一幅插图。2.表述思考提示：通过细致的心理描写。
啊！..同学请你来把写杨子荣心理活动的句子读一读。（评价）那么，他的心理又是怎样一步一步变化的呢？
××同学你来找几个句子读一读。（评议）哪几个词或者是哪几个字最能说明杨子荣的这种心理，哪一位同学来说说。（评议评说）。
（有意识引出生字新词，告诉学生运用工具书）
有意识引导找到：1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？
二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！
我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”
2．他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。
3．那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？
为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。）（注意读的指导）五、**读课文。
1.出示：你认为杨子荣是怎样的一位战士？
作者是怎样一步一步阐述的？2.讨论交流（形式不拘一格，可找听课老师、领导）3.
评议评说，也可评论辩论。4.小结归纳：
沉着冷静大智大勇。六、拓展延伸，升华主题：1.
观察评价课文第二幅插图。
2.****《智取威虎山》。
五年级上册语文教案 28 教案 杨子荣借题发挥
28 杨子荣借题发挥教学目标 1 会认 诈 匪 匣 惕 梭 5个生字。2 有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。3 了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。教学重点 在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。教学难点 有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。教学准备 多...
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