1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。教学要求。
2.交流学习本单元阅读方面的收获。运用掌握的阅读方法进行独立阅读。3.初步感知歇后语，积累语言。
4.进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容的能力及口头表达能力。
5.展开想象，编写童话。重点难点教具准备。
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。2.展开想象，编写童话。多**课件。
一语言与标点。
1.标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规则。
这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了块牌子，它在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？
本单元课文中有很多对人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。
出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。
再读这道题，认真观察提示语的位置，想想怎样加标点符号。
引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后或不加提示语时，标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。2.实践。
给下面的句子加上标点符号。教师点拨：
1)先仔细阅读、观察，判断提示语的位置。
第1页。2)按照总结出的提示语在不同位置点不同标点的方法加标点。(3)集体反馈。重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。二拓展与交流。
离开了“语言与标点”景区，我们随着**，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？
1.同学们想进入童话树林中欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。概括一下宁宁、丫丫的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公及其身上发生的事件来把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。2.回忆我们学本单元时好的读书方法。
如：抓住中心词整体感知课文的方法；按照起因、经过、结果理清文章脉络，概括主要内容的方法等。
3.在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。三阅读平台。
同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。
自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂了什么？是怎么读懂的？汇报交流。
引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力地、不间断地工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。
交流方法：你是怎样读懂这些内容的？用了什么方法？四积少成多1.了解歇后语。
同学们，从童话林**来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点吧。
快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？
引导学生说出用打比方的方法把意思说清楚，并且用破折号连接前后两部分，前面的像谜面，后面的像谜底。这是歇后语。
2.积累歇后语。
第2页。读、记书上的歇后语，说说自己积累的歇后语。
引导学生在日常生活和学习中不断积累歇后语，并能够灵活运用。
童话故事会。
一导入(激活阶段)
1.同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，这是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？
2.好，今天我们就来进行一次我们班的故事大王的竞选活动。我们要挑的故事大王不仅要讲得绘声绘色，而且所选的故事还要能使听众受到教育。
二明确任务(指导阶段)
1.怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。2.通过指导交流，引导学生明确要求。
请看这组同学的交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书。
讲故事的人：①仪态：大方、有礼貌。②语言：生动，吸引人。③感情：情感到位。
听众：文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容，提出不懂的问题。
三交流。1.小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听，听后交流。2.全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评价。四总结评议。
1.你们的评委工作做得怎样？
2.可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。3.评选“故事大王”及“优秀评委”。
自己编童话。
一创设情境。
同学们，今天这节课我们来编一编童话故事，当一回童话作家。(点击课件，出示天使画面)
请大家把自己想象成这个小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，来到——童话王。
第3页。国。
二创编故事(点击课件，出示画面)
1.大家看，这么多童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂，他们可都是身怀绝技、本领高强的，把他们中不在同一课出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的故事。
你选的是哪三位呢？
他们之间会发生什么故事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想。
4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成***的形式，画好之后说一说这个童话故事。
5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。
三自拟题目。
同学们，请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的主要内容为题，可以以事情发生的地点为题，可以以人物语言为题，可以以事情的结果为题，可以以人物名字为题等。
四编写故事，小组交流例文赏析。
快乐大使。在一片似乎没有尽头的森林里，住着许多聪明伶俐的小动物，但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵，森林里很少有笑声。
有一天，新上任的国王决心从动物中选举“快乐大使”,让“快乐大使”为大家传递快乐、制造快乐。听到这个消息，乌鸦、麻雀、猴子、小狗……都来参赛了，他们都想把“快乐大使”的桂冠戴在自己的头上。
评选开始了。国王坐在那高高的宝座上，台下是成千上万的观众。大家都想亲眼看一看，究竟谁能拿到这顶桂冠。
乌鸦第一个上台了，他粗声粗气地说：“国王，我每天忙忙碌碌，既充实又快乐！
第4页。我要做快乐大使！”
猴子一听，“噌——”地一下蹿到台上，指着乌鸦说：“听听你那粗嗓门儿，一开口就把大家吓跑了，你，你，你怎么能做快乐大使呢？”
乌鸦叉着腰嚷道：“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的，形象不好，做快乐大使——没门儿……”
国王听了，摇了摇头。乌鸦失望地走了。
猴子冲着国王大喊：“喂——国王，我幽默滑稽，我做快乐大使最合适！”台下的观众一听，大声说道：
“这毛猴真没礼貌，不能让他做快乐大使！”国王听了大家的建议，摇了摇头。猴子只好灰溜溜地下去了。
大家都在下面交头接耳，不知谁能当选“快乐大使”。
这时，小麻雀轻盈地飞到台上，先向国王和大家鞠了一躬，面带着微笑，然后用那轻柔的声音说：“国王，您好，我愿意和大家快乐地生活。如果我有快乐，我愿意与大家分享；如果大家有痛苦，我愿意与大家分担。
我想大家只要和睦相处，就一定能过得快乐。我的话说完了，谢谢国王！谢谢大家！
”说完，她又向大家鞠了一个九十度的躬。
国王边听边点头，脸上还露出一丝微微的笑意。可别的动物还是不服气。国王又让小动物们进行“才艺表演”。
猴子表演爬竿，小狗表演舞蹈……该乌鸦了，也许他太紧张了，竟没有跟上**伴奏，步子越来越乱。台下的观众开始起哄，场面乱糟糟的……
忽然，小麻雀飞到台上，拉着乌鸦的手跳起轻盈的舞蹈。随着小麻雀那优美的舞步，乌鸦也镇静下来，跟着跳起了舞。他们越跳越自然，越跳越和谐，越跳舞姿越优美……
台下的观众渐渐安静下来。小麻雀边舞边唱，那快乐的歌声，那美妙的舞姿，感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈，就连国王和王后也随大家跳了起来。
不知不觉，天色渐渐暗下来，大家尽兴地玩儿了整整一天。
最后国王郑重宣布，小麻雀当选森林王国的首任“快乐大使”,并把桂冠戴在了小麻雀的头上。台下爆发出热烈的掌声和欢呼声。
山羊记者赶紧走上前，对小麻雀进行专题采访，请她谈谈“怎样才能快乐”。小麻。
第6页。
五年级上册语文教案 语文百花园一习作语文S版
语文百花园一 习作教学设计。辽宁省营口市老边区实验小学袁晓荣。教学内容 小学语文s版五年级上册 语文百花园一 习作第一课时。学情分析 本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但也有个别学生由于基础不扎实，在写作方面...
五年级上册语文教案语文百花园五
教学要求。重点难点教具。学生通过不同途径搜集自己最想了解的名人的资料。准备。1.学生通过练习体会顿号的用法。2.学生能找出句子中的毛病，并会用修改符号修改。3.激发学生认真查阅资料 整理资料的兴趣，并和同学分享。4.阅读 新三字经 节选 增加语言积累。5.通过语文实践活动，引领学生了解中华民族历史上...
五年级上册语文教案语文百花园五
精品资料欢迎 1.学生通过练习体会顿号的用法。2.学生能找出句子中的毛病，并会用修改符号修改。3.激发学生认真查阅资料 整理资料的兴趣，并和同学分享。4.阅读 新三字经 节选 增加语言积累。5.通过语文实践活动，引领学生了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国 热爱民族的情感。6.培养学生...