26《天窗》教学设计。
教学内容】s版小学语文五年级上册26课《天窗》第二课时【教学目标】
1、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是唯一的慰藉”。
2、体会作者对天窗的特殊感情。3、培养学生的观察力和丰富的想象力。【教学重难点】
理解“小小的天窗是唯一的慰藉”，体会作者对天窗的特殊感情。
教学准备】多**课件【教学过程】
一、导入：同学们，在上个世纪初，有一群乡下孩子没有玩具，没。
有电视，也没有电脑，但他们的童年生活却因为天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续学习《天窗》这一课，去感受天窗给孩子们带来的快乐。（板书课题）二、说天窗：
1、回忆：天窗在乡下孩子心中是什么？引出“小小的天窗是唯。
一的慰藉”。
2、质疑：为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？引导学生读。
课文后，找到句子“这小小一方的空白是神奇的”。
三、看天窗：
1、指导朗读第8自然段，通过反复朗读，抓关键词语，体会作者认为“这小小一方的空白是神奇”的原因。
1）指导朗读，交流感受。
2）小结：它会使孩子们“看见宇宙的奥秘”；它会使孩子们“联想到种种事件”。
2、小组合作：究竟天窗可以使孩子们看到什么？想象到什么？
认真阅读4-7自然段，用直线划出看到的句子，用波浪线划出想到的句子，并在旁边批注出自己的感受，体会作者对天窗的感情。a、当夏天阵雨来了时：
1）学生自学批注的基础上，再小组交流。
2）指名交流：当阵雨来临时，孩子们看到什么，并联想到什么。（3）此时孩子们的心情是怎样的？如何理解“关在地洞似的屋子里”？
4）教师在学生交流基础上进行小结并指导朗读。b、晚上被逼**“休息”时：
1）指名朗读第6自然段，交流：从“被逼着”“忘不了月光下的草地河滩”“偷偷地伸出头来”你体会到孩子们此时是怎样的心情？
2）小组代表发言：在这样的心情下，透过小小的天窗孩子们又看到了什么，想到了什么？
3）课件出示第7自然段，引导学生抓关键词谈体会。
4）出示“星空畅想”**，配乐朗诵第7自然段，把人称换为“我”，学生闭眼亲身感受想象的奇妙之处。
5）小练笔：我会从那小玻璃上面想象到这也许是也许是也许是。
3、教师小结：当夏天阵雨来临时，小小的天窗是唯一的慰藉；当晚上被逼**休息时，小小的天窗又是孩子们唯一的慰藉。4、朗读第9自然段，自主交流：
为什么发明天窗的大人们，应该被感谢？谈谈对“从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’……句子的看法？
5、小结：是天窗给我们想象力插上了翅膀，是天窗让我们的童年生活变得丰富多彩，所以说“小小的天窗是唯一的慰藉”。四、赞天窗：
1、思考：此时此刻，天窗在我们的眼中还是乡下屋顶上“一扇小小的玻璃窗”吗？
2、说话训练：天窗虽小。
五、课堂小结板书：
天窗。慰藉神奇的空白。
宇宙的奥秘种种事件。
五年级上册语文教案 课文26天窗语文S版 20
天窗 教学设计 第2课时 教学目标 1.指导有感情地朗读课文，体会 这时候，小小的天窗是唯一的慰藉 感悟。这小小一方的空白是神奇的。2.理解作者对天窗的特殊感情，能借助课文内容展开丰富的想象自己写句子。设计理念 这堂课的设计围绕散文的关注重点 品味语言 体会情感 展开，通过引导学生对关键词 句的读 ...
五年级上册语文教案 课文26天窗语文S版 3
天。窗。学习目标。1 知识与能力目标 理解课文内容，理解重点词 唯一，慰藉，猛历，扫荡等的意思。2 过程与方法目标 在情感的渲染下，熟练朗读课文，感知遣词造句的美感。3 情感与态度目标 了解作者对故乡天窗独特的感情，感受想象的乐趣与好处，唤起学生对名著的求知欲，为学生的阅读打开一扇窗。学习重点 理解...
五年级上册语文教案 26天窗语文S版
26天窗。第一课时 学习目标 1.我能正确流利地朗读课文并分享什么是天窗。2.我能默读课文，并与大家分享课文的主要内容。学习重点 难点 重点 我能正确流利地朗读课文并分享什么是天窗。难点 我能默读课文，并与大家分享课文的主要内容。课程观 正确流利地朗读课文并把握课文主要内容。实物配对 方法与生活体验...