26、天窗(导学案)
科目：语文年级：五年级主备人：尹桥
课型：预习+展示+讨论课时安排：二课时。
第一课时。学习目标：1．学习本课生字，理解课文**现的新词．
2．有感情地朗读课文，理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。
学习重点：理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情。
学习难点：能抓住重点词句体会小天窗的神奇。
学习方法：自主学习、独立思考、小组合作、交流**、展示汇报。
学习程序。一、自主学习：（10分钟）
1．自读课文，读通句子。
2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙。
3．理解词语。（能读课文并利用学习工具理解词语意思。）
4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。
二、小组合作学习（15分钟）（小组整理课前各自提出的问题，汇集有价值的问题。）重点围绕以下几个问题进行合作交流：
1．为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？
2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？
3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？
4．为什么说天窗是神奇的呢？
5．小组合作完成展示部分的内容。
三、汇报展示（10分钟）
根据课文内容，发挥你的想象，把句子补充完整，有感情地读一读。
师引导朗读，让学生在读中感悟）
1．当夏天阵雨来了时，我们真想真想可大人们偏就不许，于是，我们被关在 ，这时候。
透过这小小的天窗，我们可以看到也可以看到还可以想象到我们想象到的威力比我们真实看到的要大十倍百倍！这小小的天窗会使我们的想象活跃起来！
啊唷唷！这小小的天窗是多么。
2．当晚上我们被逼着**休息时，我们忘不了忘不了于是，我们偷偷地从账子里伸出头来，仰起了脸，这时候。
我们可以从想象到也会从那想象到这美丽而神奇的夜的一切。
啊唷唷！这小小的天窗是多么。
四、自我检测（5分钟）
1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是。
我能用“慰藉”写一句话。
2．通过读课文，我知道了：
天窗是 这篇课文写的是。
第二课时。学习目标：1．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。
2．背诵自己喜欢的部分。
学习重点：理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉” ，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。
学习难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。
学习程序。一、 合作学习、展示反馈。（20分钟）
1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。
因为所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
因为所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。
因为天窗让孩子们所以小小的天窗是神奇的！
因为天窗让孩子们所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！
2．你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在**？（5分钟）
3．课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。（5分种）
4．你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。（5分钟）
二、写一写。（10分钟）
透过这扇天窗，你还可以看到些什么？充分发挥你的想象力，把你看到的、想到的写下来。
通过学生展示写作内容，师指导写作。）
三、课堂检测（10分钟）
1．摘录课文中的排比句、比喻句。
用下面的句式各写一句比喻句和排比句。
似的……似的……似的……
也许……也许……也许……
2．发挥你的想象写话。
在我会从上面的想象到。
我会从上面的想象到。
五年级语文上26天窗教案
学习本课的生字 新词。2.抓住 小小的天窗是唯一的慰藉 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重点难点。理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。2.能抓住重点词句理解课文内容，并能够谈谈自己的感受。教学课时两课时天窗...
五年级语文上册第六单元26天窗教案设计语文S版
天窗。教材分析 天窗 是茅盾先生写的一篇散文。课文内容语言优美，内容通俗易懂但蕴含深刻。文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。课文通过对天窗下的孩子世界的描写，表现了天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明和快乐的天空的赞美。学情分析 天窗 这篇课文意义深刻，由于...
小学语文S版 五年级上册26《天窗》
小学语文s版五年级上册26 天窗 教案。教学目标 1.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。2.体会 小小的天窗是唯一的慰藉 感悟 这小小的一方的空白是神奇的 教材分析 天窗 是文学大师茅盾以30年代的童年生活为题材撰写的抒情散文。文章描写的是乡下人在屋顶开天窗，引起孩子们无限的遐想，展现了小小天...