26天窗。
第一课时【学习目标】
1.我能正确流利地朗读课文并分享什么是天窗。2.我能默读课文，并与大家分享课文的主要内容。【学习重点、难点】
重点：我能正确流利地朗读课文并分享什么是天窗。难点：我能默读课文，并与大家分享课文的主要内容。【课程观】
正确流利地朗读课文并把握课文主要内容。【实物配对】
方法与生活体验、练习的配对。
教具准备】多**课件。
课时安排】一课时。
学习流程】一、**导入1.板书课题。
2.自由读课题，你有什么疑问？3.齐读课题，**天窗**。二、完成学习目标一1.小组活动。
1）自学：自己读课文，思考什么是天窗。
2）互学：每个人随机挑选两个自然段，检测同桌朗读是否正确流利，交流什么是天窗。
3）群学：组长拿出事先准备的课文中难读的句段的纸条，小组成员轮流朗读，检测对方朗读是否正确流利，随机提问两人什么是天窗。
过渡语：孩子们，刚才大家都能遵守规则，有效完成小组活动。在展示的过程中，希望展示的同学声音响亮，自信大方，倾听的同学心灵归位，认真聆听，及**价（补充，纠错，收获等）。
2.展示。
1）各个小组抽课前教师准备的课文中难读的句段的纸条，展示课文中难读的句段。
你的朗读很流利，课文讲了乡下孩子童年的天窗。这究竟的一个怎样的故事？让我们来具体了解课文主要内容。（2）评价补充。
过渡：刚才大家正确流利的朗读了课文，知道什么是天窗，分享了自己的不同感受。这究竟的一个怎样的天窗？
让我们走进第二个学习目标默读课文，分享课文主要内容。三、完成学习目标二1.小组活动。
1）自学：自己默读预习笔记中课文的主要内容，想一想分享的方式。
2）互学：同桌交流对方预习笔记中课文的内容，看是否正确。（3）群学：小组交流课文主要内容。
过渡：小组活动大家很认真交流，在复述课文主要内容。展示时希望展示的同学声音响亮，口齿清晰，让大家听清楚。
倾听的同学认真倾听，看他是不是说明白了，展示的形式是否有创新。2.展示。
1）各个小组用各种方法展示课文内容。学情预设：
展示一：课文的题目是“天窗”，1——3自然段写天窗的来历，乡下真实的天窗是什么样子。（板书：什么是天窗）
展示二：课文4——7自然段写了小小的天窗是当时乡下孩子唯一的慰藉。第三和第四段写阵雨来时在雷电中孩子对着天窗的想象。第六段写晚上被逼着休息时孩子对着天窗的想象。
你抓住课文中时间来表达不同时候孩子对天窗的不同想象，表达清晰具体。（板书：有关天窗的想象）
展示三：课文第8和第9自然段写了小小的天窗是神奇的！（板书：神奇的天窗）
展示四：课文写了夏天下雨时和晚上**睡觉时小小的天窗是乡下孩子唯一的慰藉。
你没有说清楚天窗为什么是当时孩子唯一的慰藉。如果你能抓住天窗的来历、内容和意义概括，内容更完整。
展示五：课文写了天窗的样子和孩子们看到天窗的想象，天窗的神奇。
你抓住了天窗的“想象和神奇”这些重点词语概括课文内容。这。
是抓住事件中的关键词语概括课文主要内容，真好！这也是天窗为什么是孩子们唯一的慰藉的原因，因为天窗可以给孩子们无穷的想象。（唯一的慰藉）（2）评价补充。四、总结。
天窗是简陋的，一个小方洞，只有一块玻璃。但是在夏天阵雨来临和晚上被迫**睡觉时却成孩子们唯一的慰藉，给了孩子无穷的想象。多么神奇的天窗啊！
下节课就让我们深入走入神奇的天窗，看看孩子们对天窗有哪些想象。五、作业。
默读课文，画出孩子们对天窗的想象的语句，做出批注。
板书：26天窗天窗的样子唯一的慰藉有关天窗的想象神奇的天窗。
第二课时【学习目标】
1.我能抓住课文中描写孩子们对天窗的想象的语句，体会“小小的天窗是唯一的慰藉”的原因。
2.我能有感情地朗读课文。
学习重点、难点】
重点：抓住课文中描写孩子们对天窗的想象的语句，体会“小小的天窗唯一的慰藉”的原因。
难点：有感情地朗读课文。
课程观】学习在阅读中借助重点词语，联系上下文和生活实际理解文。
章表达思想感情。
实物配对】方法与生活体验、练习的配对。
教具准备】多**课件。
课时安排】一课时。
学习流程】一、导入。
上节课我们正确流利地朗读了课文，知道了课文写了天窗的来历、内容和意义。为什么“小小的天窗是唯一的慰藉”？天窗神奇在**？
这节课我们来深入走进课文，走进这扇特殊的天窗。二、完成学习目标一1.小组活动。
1）自学：自己朗读文中找到的描写孩子们对天窗想象的语句，看看预习笔记上记录的体会。
2）互学：同桌交流描写孩子们对天窗想象的的句段，分享感受。（3）群学：小组交流有关孩子们对天窗想象的句段，确定展示的内容，选出展示的代表。2.展示。
过渡语：孩子们，刚才大家都能遵守规则，有效完成小组活动。在展示的过程中，希望展示的同学声音响亮，自信大方，倾听的同学心灵归位，认真聆听，及**价（补充，纠错，收获等）。
学情预设：
学生1展示第五自然段夏天阵雨来时孩子对天窗的想象。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一片；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
从三个“猛厉”我感觉雷电的凶猛，孩子们想象的锐利，下雨天被关在屋子里只能通过想象来打发时间。（板书：猛厉的想象）
孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。那时屋里黑漆漆的，夏天的晚上又闷又热，没有电视也没有朋友，这时小小的天窗是他们唯一的慰藉！
学生2展示第七自然段晚上被逼睡觉时看到天窗的想象。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
从“山”“马”“巨人”“云彩”“蝙蝠”“夜莺”“猫头鹰”我感受到孩子们想象非常丰富。
从“一粒星”“一朵云”孩子们还可以想象到无数闪闪烁烁的星，他们的想象很美丽和广阔。我感受到小小的天窗很神奇，带给孩子们很多快乐！
从“你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，”的三个“也许”中我体会到孩子们想象的丰富和神奇。这也是个排比句。
板书：神奇的想象）
你观察的很仔细！除了作者书中列举的星空和高山，大马、巨人、蝙蝠、夜莺、猫头鹰，作者还想到了什么？谁能说一说。（老师引导学生用“……也许……也许……也许……”造句）
学生3展示。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！
从“空白”和“神奇”我体会到孩子们想象的丰富。
教师补充：还有他们对大自然和宇宙的好奇心。儿童是想象的天使！他们的想象无穷无尽，无比丰富。
学生4展示“发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任其他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！”孩子们的想象是活泼的！
真实的，广阔的！
教师补充：也是复杂多变的！你很细心，善于读书。善于观察。
和思考。3.总结。
孩子的想象的猛厉的，神奇的，美丽的！在活跃的雨天，美丽的夜晚，孩子们被迫关在漆黑的小屋里，小小的天窗让他们可以尽情的观察外面的世界，进行无穷的想象，所以说“小小的天窗是唯一的慰藉”！
过渡：天窗虽小，但是却是孩子们唯一的慰藉，这扇小小的天窗深深打动了我们的心。你能不能通过朗读形式再现这个感人的场面，我们拭目以待！
下面进入第二个目标，有感情地朗读课文。三、完成学习目标二1.小组活动。
1）小组群学组长组织分工演练。
2）抽签确定展示的部分，针对抽中的部分分工演练。2.展示3.评价标准：
1）朗读语句是否有高低快慢、轻重停顿的变化。（2）朗读时有没有抓住重点词语和标点表现人物心情变化。（3）朗读时能不能传递人物感情，感染你。四、总结、布置作业1.小结。
天窗》写得的是**时乡下的孩子透过小小的天窗想象世界的。
精彩，他们的想象是丰富的，美好的！这篇课文是伟大的文学家矛盾先生写的。你们的想象也很丰富。如果给你一扇小小的天窗，你会看到什么，想到什么？2.布置作业。
写一写“如果我有一扇天窗”。
板书：26天窗猛厉的想象。
小小的天窗是唯一的慰藉。
神奇的想象。
６天窗。__月___日___年级___班阅读短文回答问题。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
1.这段话的景物是作者从中看到星云，从中看出作者，表现了对。2.文中破折号的作用是。a.解释说明b.转折c.声音的延续。
3.文中的三个“也许”运用了的修辞手法，说明孩子们想象。结合前文，如果你是作者，你会感叹：。
五年级语文上26天窗教案
学习本课的生字 新词。2.抓住 小小的天窗是唯一的慰藉 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重点难点。理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。2.能抓住重点词句理解课文内容，并能够谈谈自己的感受。教学课时两课时天窗...
五年级上册语文教案 课文26天窗语文S版 20
天窗 教学设计 第2课时 教学目标 1.指导有感情地朗读课文，体会 这时候，小小的天窗是唯一的慰藉 感悟。这小小一方的空白是神奇的。2.理解作者对天窗的特殊感情，能借助课文内容展开丰富的想象自己写句子。设计理念 这堂课的设计围绕散文的关注重点 品味语言 体会情感 展开，通过引导学生对关键词 句的读 ...
五年级上册语文教案 课文26天窗语文S版 26
26 天窗 教学设计。教学内容 s版小学语文五年级上册26课 天窗 第二课时 教学目标 1 指导学生有感情地朗读课文，读懂 小小的天窗是唯一的慰藉 2 体会作者对天窗的特殊感情。3 培养学生的观察力和丰富的想象力。教学重难点 理解 小小的天窗是唯一的慰藉 体会作者对天窗的特殊感情。教学准备 多 课件...