西风胡杨。
教学目标】1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。
2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。
3.有感情地朗读课文，背诵自然段中的一段。4.帮助学生学会质疑。
教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
教学难点】理解课文中含义深刻的句子。【教学准备】
1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的**。
2.教师准备：多**课件【教学流程】
一、启发谈话，揭示课题。
出示胡杨**）胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。让我们一起走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。今天我们学习《西风胡杨》。（板书课题）
欣赏胡杨**）
二、初识胡杨，了解特点。
一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。1.自读课文，给课文分段。2.检测分段情况。
指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？
三、欣赏胡杨，感悟品格。
一）借助**，了解胡杨生存环境。教师解说：在亚欧大陆的**地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。
这是一个风沙主宰的世界。极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。
一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种，当烈日把沧海变成沙漠，当风让沙漠一天天长大，它仍然在沙丘间守望。在漫长的风和水的争夺过程中，当河流消失，当风沙湮没，当人类放弃家园，胡杨仍然执著地守候着生命最后的希望。
这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。出示：胡杨，秋天最美的树……一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
自己读一读这段话，从这段话中，你了解到什么？通过你的读告诉大家。（二）品词析句，感悟胡杨品格1.自主阅读，发现特点。
1）找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树？把你想到的记在书上。（坚韧、无私、悲壮）
2）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？（3）教师引读：
“胡杨，是最坚韧的树”——生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。”）胡杨，是最无私的树”——生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。”）胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。
”）2.展开想象，感受品格（1）出示：
胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土……不怕铺天盖地的层层黄沙。①（指名读）你这样读是想告诉大家什么？
②联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？学习作者列数字的写作方法。
教师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度，胡杨为减少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。为了寻找泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。
结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”，展开想象，说说透过这些词语中你仿佛看到了什么样的景象？体会沙漠环境的恶劣。
教师引读：尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨不怕——生接“胡杨的根茎很长，……并深深根植于大地。”
教师引读：尽管沙漠夏天炙热，冬天严寒，又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙，但是胡杨不怕——生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，……不怕铺天盖地的层层黄沙。”
所以作者说——“胡杨，是最坚韧的树。”（2）出示：
胡杨，是最无私的树。……而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。①默读这段话，胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴旺、有了山清水秀的美景，有了芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨在乎吗？
它仍然义无反顾地挡在风沙前面。它们将什么让给了别人？将什么留给了自己？
读到这儿，也许有人认为胡杨很傻，胡杨傻吗？潜心读书，谈谈你的看法。
指导朗读。所以作者说——“胡杨，是最无私的树。”（3）出示：胡杨，是我平生所见最悲壮的树。……死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。
读一读这段话，你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？胡杨真的生。
下来千年不死吗？为什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？（即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，即使倒了也要用不朽的身躯保护土地）不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡杨的精神）
****（死后不倒、倒后不朽的胡杨林）师解说：这片衰败的胡杨林似硝烟未散的战场，倒下不朽的胡杨似烈士的骸骨栩栩如生。
教师引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨——（生接“生下来千年不死”）；教师引读：即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨——（生接“死后千年不倒”）；教师引读：
即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨——（生接“倒下去千年不朽”）。
4）引导学生发现自然段在结构上的相似之处，学习作者先总后分的写作方法。读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什么？
（英雄、男儿、母亲、战士……）三、关注胡杨，唤醒良知（一）深入对话，关注胡杨。
人们都说“男儿有泪不轻弹”，可是英雄的胡杨、这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，他们为什么流泪呢？
1.自主阅读自然段，划出有关语句，写出自己的感受。
2.自由汇报，结合资料理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语。指导学生读出西域曾经的繁华。
3.胡杨的眼泪我们看到了，作者看到了，可上游的人们没有看到，胡杨的生存环境是如何被破坏的？
二）深入对话，关注胡杨听到这一切，作者祈求什么？
1.生一齐接读“我站在……哪怕就三天。”
2.这句话表达了作者怎样的情感，你是怎样理解的？
3.看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”看着那些倒下去的伤者，作者无比心痛。他想哭，所有有良知的人们都想哭，想为那些仍继续拼搏的战士而哭，想为倒下去的伤者而哭，想为那死而不朽的精神而哭，想让更多的人在这片胡杨林中都好好地哭上一哭，也许这苦涩的泪水能化作蒙蒙细雨再救活几株胡杨。
然而我们不会哭，因为这不是英雄末路的悲怆，我坚信——（生接读“胡杨还在……那些来着将被激励。”）反复接读这句话。
4.谈自己对这句话的理解。（胡杨不死，苍天有眼，人们会意识自己的错误，来恢复胡杨林的生态环境。）
5.我祈求胡杨再坚持一会儿，哪怕几十年，我相信胡杨能够坚持，“直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？
烈烈西风中会有无数声音回答：”—生接读“我们是胡杨！”）指数名学生接读“我们是胡杨！
”四、赞美胡杨，延续精神。
1.这就是胡杨，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨。面对胡杨，我们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞美她，我们来读一首诗《壮士豪情》零上四十度的炙热你青翠挺拔。
零下四十度的严寒你铁骨铮铮。
霜风击倒倔强的身躯你挣扎着爬起。
沙尘掩盖遒劲的四肢你奋力撑出虽断臂折腰你依然顶天立地……
你是大漠的壮士。
3.面对胡杨，你想说些什么？学生自由抒写，集体交流。
让我们从心底留住胡杨，走近胡杨、做一棵顶天立地的胡杨吧！
板书设计。9西风胡杨。
坚韧。无私悲壮。
五年级上册语文教案 课文9西风胡杨语文S版 10
西风胡杨。教材分析 西风胡杨 是s版小学语文五年级下册第二单元的一篇感物吟志的散文。本单元以神奇的大自然为题材，共选编了五篇课文，目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到 人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。本篇课文作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨坚韧 无私 悲壮的高贵品格，抒发了对...
五年级上册语文教案 课文9西风胡杨语文S版
西风胡杨 上课实录。西风胡杨。教学目标 一 知识与能力目标。1.正确认读并规范书写 运用本课15个一类字，认读10个二类字，读准生词，理解生词的意思，并尝试运用。2.正确 流利 有感情地朗读课文，从第 自然段中任选一段背诵。3.联系关键词语 坚韧 无私 悲壮 理解课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点...
五年级上册语文教案 课文9西风胡杨语文S版 2
语文出版社s版五年级上册。西风胡杨 教学设计。教学目标 1 情感态度与价值观。体会作者对胡杨的热爱 同情和赞美之情以及对环保事业的关注。2 过程与方法。通过有感情地朗读 师生合作读等方式培养学生的朗读能力 充分利用 资源 网络资源，培养学生的感悟能力 想象能力 自主学习的能力 以形式多样的批注指导学...