语文出版社s版五年级上册。
西风胡杨》教学设计。
教学目标:1、情感态度与价值观。
体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。2、过程与方法。
通过有感情地朗读、师生合作读等方式培养学生的朗读能力;充分利用**资源、网络资源,培养学生的感悟能力、想象能力、自主学习的能力;以形式多样的批注指导学生学习,形成独特的阅读感受。3、知识与技能。
让学生深入理解课文内容,抓住关键词句,了解胡杨特点,领悟胡杨的精神内涵,体会作者对胡杨的热爱、赞美之情,对胡杨命运的同情、关注之心。教学重难点:
1、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。教学准备:课件,学生搜集有关胡杨的资料教学过程:
一、课件导入,初识胡杨。
1、师:有一种树,生下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。它就是胡杨,(师贴胡杨**)它就是生活在沙漠中、生活在烈烈西风中的胡杨。(生齐读课题)
2、【课件出示胡杨的生存环境】(指生读第1自然段)此时,你有什么疑问?(胡杨为什么只生在沙漠?胡杨是怎么活下来?
有什么值得我们敬佩的品质?)让我们带着这些疑问一起来了解胡杨。二、欣赏胡杨,感悟品格。
一)自主阅读,发现特点。
1、师:用自己喜欢的方式快速默读课文第自然段,想一想胡杨是一种什么样的树?把你找到的在书上画出来。
2、指生答:胡杨是最()的树。(师板书:最坚韧、最无私、最悲壮)
二)学习第二自然段。
1、齐读,用横线画出这一段的中心句。2、你从哪些句子或者词语中感受到了胡杨的坚韧?3、指生说。
4、展开想象,感受品格(1)【出示课件第2自然段】(指名读)你这样读是想告诉大家什么?
2)①联系实际理解二十米的根有多深,零上四十度的炙热和零。
下四十度的严寒是什么样的滋味?
结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”,展开想象,说说透过这些词语中你仿佛看到了什么样的景象?体会沙漠环境的恶劣。
3)师引读:尽管沙漠缺少泥土和水,但是胡杨不怕——(生接“胡杨的根茎很长,……并深深根植于大地”);师引读:尽管沙漠夏天炙热,冬天严寒,又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙,但是胡杨不怕——(生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立,……不怕铺天盖地的层层黄沙”);师引读:
所以作者说——(生接“胡杨,是最坚韧的树。”)5、让我们再次感受最坚韧的树——胡杨。(生齐读第二自然段)6、总结学习方法。
【课件出示:找中心句——品析词句——联系实际、资料体会特点——感情朗读】
三)学习第。
三、四自然段1、师:下面让我们用这样的方法自学第。
三、四自然段。2、学生自学后讨论交流。3、【课件出示第3自然段】指生汇报(1)找中心句——品析词句。
2)师:胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前,像屏障一样挡住了风沙,才有了我们城市的繁华、有了乡村的兴旺、有了山清水秀的美景,有了芸芸众生安然的生活,但芸芸众生并不知道胡杨,更不了解胡杨为我们做的一切,胡杨在乎吗?它仍然义无反顾地挡在风沙前面。
它们将什么让给了别人?将什么留给了自己?所以作者说“胡杨,是——最无私的树。
”(3)女生齐读。4、【课件出示第4自然段】指生汇报(1)找中心句——品析词句。
2)师:不死的、不倒的、不朽的是什么?(胡杨的精神)【****:死后不倒、倒后不朽的胡杨林】师解说:这片衰败的胡杨林似硝烟未散的战场,倒下不朽的胡杨似烈士的骸骨栩栩如生。
3)师引读:因为至爱脚下这片热土,所以胡杨——(生接“生下来千年不死”);师引读:即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙,所以胡杨——(生接“死后千年不倒”);师引读:
即使倒了也要用不朽的身躯保护土地,所以胡杨——(生接“倒下去千年不朽”)。4)男生齐读。(四)学习写作方法。
1、师:这三自然段洋溢着作者对胡杨的热爱和赞美。(师板书:
热爱、赞美)你们发现发现2——4自然段在结构上的相似之处吗?(先总后分的写作方法,以后在写作时也可以运用这种方法。)2、师:
读到这儿,胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗?在你的心中胡杨是什么?(师板书:
勇士、战士、壮士)三、关注胡杨,唤醒良知(一)了解过往,关注胡杨1、师:人们都说“男儿有泪不轻弹”,可是英雄的胡杨、这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了,他们为什么流泪呢?是为自己吗?
2、自主阅读自然段,划出有关语句,写出自己的感受。3、自由汇报(为楼兰古城消失而哭,为罗布泊退化成沙漠而哭,为胡杨林在干渴中倒下而哭,为与胡杨树朝夕相处的野生动物绝迹而哭,为保护的城市村庄遭遇沙尘暴而哭……)
4.师:胡杨的眼泪我们看到了,作者看到了,可上游的人们没有看到,他们为了眼前的利益,不惜破坏沙漠的生态环境。
【课件出示:上游人们围垦开发修建水库的事例】(二)深情呼唤,关注胡杨。
1、师:于是,站在这孑然凄立的胡杨林中,我开始了祈求。请齐读第7自然段。
2、【课件出示:三个祈求】
1)这是什么句?“祈求”是什么意思?
2)(指名读,读出祈求的意味——师范读,生齐读)这三个“祈求”你读出了什么?(作者对胡杨生存环境的担忧,对人们破坏环境的痛心和呼吁的情感。)
3、看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”,看着那些倒下去的伤者,作者无比心痛。但他坚信什么?读到这里你有什么感想呢?
(胡杨不死,苍天有眼,人们会意识自己的错误,来恢复胡杨林的生态环境,终有一天,我们又会看到大片大片的葱郁的生机勃勃的胡杨林。)4、【课件****】生齐读第7自然段。四、赞美胡杨,延续精神。
1、师:直到某日,被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种,问:你们是谁?
(生接:烈烈西风中有无数声音回答:我们是胡杨!
)(指着板书)再问:你们是谁?(生回答:
“我们是最坚韧的胡杨!我们是最无私的胡杨!我们是最悲壮的胡杨!
”)2、面对胡杨,你想说些什么?(学生自由抒写,集体交流)3、**腾格尔的歌曲《西风胡杨》。
4、师:让我们走近胡杨、同情胡杨、关注胡杨(师板书:同情、关注),携起手来保护胡杨,为我们的生存环境尽一份力吧!
同时也希望我们每一位同学都做一棵顶天立地的胡杨!五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。从自然段中任选一段背诵。2、如果你是文中提到的“上游的人们”,你会怎么做呢?请写一写。
板书设计】9西风胡杨。
最坚韧最无私。
最悲壮。勇士战士壮士。
热爱、赞美同情、关注。
五年级上册语文教案 课文9西风胡杨语文S版 7
西风胡杨。教学目标 1.引导学生自主识字,掌握本课生字新词,积累好词佳句。2.读懂课文内容,理清文章脉络,抓住关键词句,了解胡杨的特点,领悟胡杨的精神内涵,体会作者对胡杨的热爱 赞美之情,对胡杨命运的同情 关注之心。3.有感情地朗读课文,背诵 自然段中的一段。4.帮助学生学会质疑。教学重点 抓住重点...
五年级上册语文教案 课文9西风胡杨语文S版 10
西风胡杨。教材分析 西风胡杨 是s版小学语文五年级下册第二单元的一篇感物吟志的散文。本单元以神奇的大自然为题材,共选编了五篇课文,目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到 人类不仅有热爱它的权利,更有保护它的责任。本篇课文作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨坚韧 无私 悲壮的高贵品格,抒发了对...
五年级上册语文教案 课文9西风胡杨语文S版
西风胡杨 上课实录。西风胡杨。教学目标 一 知识与能力目标。1.正确认读并规范书写 运用本课15个一类字,认读10个二类字,读准生词,理解生词的意思,并尝试运用。2.正确 流利 有感情地朗读课文,从第 自然段中任选一段背诵。3.联系关键词语 坚韧 无私 悲壮 理解课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点...