语文（s）教学设计。
教材：语文（s）五年级上册课文：9 西风胡杨。
板块：教学设计—教案。
西风胡杨》是潘岳 2004 年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。这是一篇精读课文，教学设计时以读促讲， 自主感悟的理念为指导，设计了以下教学思路：
1. 以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容， 领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。
2. 抓住“两个板块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美；二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树” 的同情。
1. 指导学生有感情地朗读课文，背诵 自然段中的一段。
2. 引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4.学习课文中的生字和新词。
引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注及对环保事业的关注。
1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2.制作课件。
第二部分（2～4 自然段）：写出了胡杨的性格和特点。
第三部分（5～6 自然段）：写了胡杨的过去和现在。
第四部分（7～8 自然段）：写了作者的希望和信心。
一）学习第一段1.师读第一段，生边听边想，第一段交代。
了什么？2. 生汇报感悟：交代了胡杨的生长环境\ 胡杨是古老珍贵的树种\绝大多数胡杨生长在塔里木……
3. 引导学生从有关数据“一亿三千万年前、百分之九十……”感悟胡杨的生长环境和古老美丽。
二）深入研读第二段，领略胡杨之“最”。1.快速浏览 2～4 自然段，找出胡杨的三个。
抓住重点词句领悟胡杨的三大特点，这一环节的设计有。
特点并板书。（板书：最坚韧、最无私、最悲壮） 利于突破文章的重点。2.提问：孩子们，胡杨的哪个特点给你的。
印象最深？让孩子们选择印象深刻的内容自由读，反复读，边读边品味，边读边欣赏，边读边勾画能反应胡杨特点的重点词句，在读中反复揣摩它们的意思。
3.品词句，领略胡杨精神。在孩子们充分品读了课文的 2～4 自然段后，让孩子们先进行小组交流，说说自己从哪些词句体会出胡杨这一个特点的？然后再进行全班交流。
4.交流自己感受深的内容，师做点拨。最坚韧。
1） 抓住“耸立、挺拔”两个词语，了解胡杨在沙漠中的生存状态。
2） 通过补充句式“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕（ ）不怕（ ）体会胡杨生存。
语S五年级语文上册练习9西风胡杨
9 西风胡杨 课时练。一 读拼音写词语。ji n r nzh ng oq qi cu g n li d n zh r sh n q sh r n n j n 二 比一比，再组词。逝 磷 河 域 祈 鳞 呵 成 三 在括里填上合适的词语。的树种 的河床。的身躯 的胡杨林。四 用带点的词语造句子。1 在...
五年级上语文教学反思9西风胡杨语文S版
西风胡杨 教学反思 自开学以来，学校积极响应洋思教学的先进理念，不遗余力地鼓励并号召我们全体教师尝试运用 洋思 模式在教学中实践。我以 西风胡杨 为例做了大胆的尝试。现将在教学实施过程中的得与失总结如下 1.用真实的 激发学生的兴趣。上课伊始，我先给学生展示一组胡杨的 让他们对胡杨有初步的了解。看完...
语文S版 五年级语文上册西风胡杨1优质
西风胡杨一课一练。一 组词语。催 躯 熬 垦 域 摧 驱 傲 恳 城 二 根据课文内容填空。1.西风胡杨 的作者是从三个方面赞颂胡杨的 一赞胡杨 二赞胡杨 三赞胡杨 2.从 我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴 这句话可以看出作者希望 从 我祈求胡杨，再坚持一会儿，哪怕几十年 这句...