《西风胡杨》教学说课稿。
语文s版第九册第二单元雍奎丰。
一、说教材：
一）、内容： 这是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。
二）、地位、作用和意义： 这篇课文在第二单元的教材编排中占有重要地位。本单元以神奇的大自然为题材，旨在让孩子们感受大自然美的同时更要意识到：
人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。《西风胡杨》是本单元的一篇精读课文，既表现了它的特点与品质，更表达了作者对环境保护事业的关注。是落实单元专题训练 “注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法”的好范本。
根据上述的分析，我确定了本课的教学目标：
三）目标制定。
1、知识目标：练习有感情朗读课文。
2、能力目标：引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
（四）教学重难点：
了解胡杨的特点以及作者对胡杨的深沉的爱，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
二、说教法学法
为此，我选取了“以读促讲，自主感悟”的教学方法来指导本课的教学。
1、以读为主，读中想象，读中感悟。通过指导学生充分朗读，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。
2、创设情境，对话交流，体会情感。抓住“胡杨之最和胡杨之悲”“两个版块”，体会两种情感。
三、说教学流程。
教学过程设计了三个个步骤：课前汇报；学习课文；教学测评。
一）品味文本，领略胡杨之“最”。
在感知第一自然段的基础上，教师顺势质疑导读：胡杨究竟是一种什么样的树？学生带着疑问快速阅读，从课文的自然段概括出胡杨“最坚韧、最无私、最悲壮”的特点，教师相机板书。
为了深入**胡杨的特点，我设计了以下四个步骤：
1、读美文，读中自主感悟。
首先，抛出问题：“胡杨的哪个特点给你的印象最深？”学生自主阅读，边读边理解边想象，边读边勾画边分析，体会胡杨特点。
2、品词句，领略胡杨精神。
在学生自主阅读的基础上，小组讨论，师生进入广泛、深入的师生对话交流。学生可能有许多个性化的理解，我都会给予肯定，我重点会随着学生的汇报引导学生品词析句，按照“谈感受——品析词句——指导朗读”的模式，引导描写胡杨生存环境，胡杨特点及胡杨品质的语句品析，引导学生谈出自己的感受，并读出自己所理解的情感。
3、赏美图，强化心中情感。
在学生充分领略了胡杨精神后，我再配乐展示几张胡杨的**，当孩子们在**声中怀着热爱、敬佩、赞美的情感欣赏胡杨，感受胡杨的时候，我配乐解说：胡杨曾孕育了整个西域文明。两千年前，西域被大片葱郁的胡杨覆盖，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息，水草丰美，滋润出楼兰、龟兹等西域文明。
这一个环节，让学生对胡杨曾经的繁盛有一定的了解，为体会它的悲惨遭遇埋下伏笔。
4、精读延伸，领会写作手法。
学完这一部分，结合板书师生共同小结，并归纳出先总后分，例举数字，对比及把胡杨当作人来写等写作手法技巧，紧扣本单元“领悟作者用了哪些表达手法”的训练专题，为学生今后写作打下基础。
二）回归课题，升华情感。
学习到这里，水到渠成的可以解决：“课文标题为何用‘西风胡杨’”的问题了。这时，孩子们只要能联系课文中的内容，抓住重点词语：
烈烈西风、摧肝裂胆等词，说出胡杨在恶劣的环境中求生存，为人类作贡献等等我都给予肯定。
四、说板书。
在学习 “胡杨之最”这个版块时，我根据孩子们的回答，板书了胡杨的三个特点：“坚韧”“无私”“悲壮”，学习了解“胡杨之悲”时，我板书了最能表现胡杨悲惨遭遇的三个词语“坚韧、无私 、悲壮”，升华情感时板书了“赞美与保护”两个词。此设计既紧扣课文的重难点，又突出了课文的主要内容，提示作者环保的主张，简单明了，让人一目了然。
总之，这节课的教学设计，在单元训练主题材的指导下，我抓住了“胡杨之最”和“胡杨之悲”两个板块，以读为主，让学生在读中自主感悟，互动交流，深刻体会到作者对胡杨的热爱、赞美，也感受到了他对胡杨遭遇的同情和对环保事业的关注，教法的设计体现了新课程标准重在以读促讲，自主学习的精神。
五年级上册《西风胡杨》说课稿
各位老师，不久前，我读了一篇散文，文字中流露出的的真情震撼了我。它就是s版小学语文教材第九册第二单元的课文 西风胡杨 也是今天我说课的内容。首先我为大家说说我对这篇课文的理解和分析 教材分析 一 内容 西风胡杨 是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了 沙漠神树 胡杨的坚韧 无私 悲壮...
语文S版 五年级语文上册西风胡杨1优质
西风胡杨一课一练。一 组词语。催 躯 熬 垦 域 摧 驱 傲 恳 城 二 根据课文内容填空。1.西风胡杨 的作者是从三个方面赞颂胡杨的 一赞胡杨 二赞胡杨 三赞胡杨 2.从 我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴 这句话可以看出作者希望 从 我祈求胡杨，再坚持一会儿，哪怕几十年 这句...
年语文S版五年级上册《西风胡杨》教学设计
西风胡杨教学设计。2019 2020年语文s版五年级上册 西风胡杨 教学设计。2 体味和推敲关键词句在塑造胡杨形象中的作用。通过阅读作品，能提出自己的疑问或看法，并利用 资源主动 解决 重点 3 领悟胡杨的精神内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，从中获得对自然 社会和人生的有益启示 难...