6、搭石时间：2012228主备人：龙赞教学目标：
1．初读，了解内容。
2．正确、流利、有感情地朗读，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。主教案个性教案教学过程：
一、谈话导入，感知“美”。
刘爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节，就让我们走进，去感受这美丽的风景。二、精读，感悟“美”。
出示自读提示：读2—4自然段，用“——划出描写家乡风景美的句子，用“﹏﹏划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。（一）体会风景美的句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的**；清波。
漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1．你从哪些词体会到这画面的美？2．理解“协调有序”在中指的是什么？
3．师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？4．通过朗读感受画面美。
好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。
二）体会人物美的句子。
1上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找合适的石头搭上，再在上边踏上几个回，直到满意了才肯离去。
1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？
2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）（3）谁能读出这种美？指导朗读。
4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？
）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读感谢他们？（6）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。
2如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？（2）好一个谦让，请男同学一同感受这份美。
3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。
3假如遇到老人走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
哪些词特别能打动你，说说你的体会。
4这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人走，我们还会看到哪些温馨的画面。小练笔：
假如走搭石。
三、总结升华，赞颂美。
1这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。
2作者赞扬搭石什么样的精神。3齐读最后一句，读出内心的感动。四、拓展延伸，发现美。
读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边，……作业设计：
集体备教案。
题：7、豆腐时间：201231主备人：龙赞教学目标知识与技能。
1、正确、流利、有感情地朗读。2、理解围绕豆腐写了哪些方面的内容。
3、感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。过程与方法：引导学生反复朗读，结合有关资料，生活体验感悟，交流体会作者的思想感情。
情感与价值观：感受作者对祖国、家乡的爱恋之情，激发学生的情感。重点：理解内容，感受作者的思想感情。
难点：感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。教学准备：豆腐的相关资料主教案个性教案教学过程：一、谈话导入：
1、提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都说说吧！2、让我们一同去品味黄苗子的《豆腐》吧。二、学生自读，初步感知。1、自读，读准字音，读通。2、思考：写了些什么？
三、检查自读情况：
1、听写词语，辨析多音字，理解词语。（1）辨析多音字和héhuóhuòhú喷pēn pèn供ɡōnɡ ɡnɡ（2）理解词语。
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。掺和：掺杂混合在一起。
眉飞色舞：形容人非常高兴，得意的神态。2、理解内容：
第一部分（地~2自然段）：写几位在英国多年的华侨一起聊天时说起了家乡的豆腐。
第二部分（3~12自然段）：介绍有关豆腐的传统小吃，豆腐菜的加工与制作，营养价值及桐城特产“叫豆腐”。
第三部分（第13自然段）：再一次点明豆腐容易勾起中国人心头的一种特殊的滋味。四、再读，深化理解。
1、读第二部分（第3~12自然段），作者围绕豆腐写了哪些方面的内容？具体怎样写的？
1）学生自读，小组交流。（2）班内汇报。
2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗？结合内容说说你的体会。（1）学生自读开头、结尾部分，圈点批注。（2）小组讨论。
3）班内交流，教师点拨。
“对祖国和家乡的爱恋……这是很自然的。”②的确，作为一个中国人……体味到生活的多彩。”3、你有这样的体会嘛？
联系生活体验说说吧。四、理解、升华感情。1、学生再次有感情地朗读。
2、依照本写法，写一个片断。五、堂小结：
请同学们总结本节的收获。作业设计：
集体备教案。
题：8回味梨时间：201332主备人：龙赞教学目标：
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读。
3、能联系上下，理解词句意思，感受优美词句并积累。教具准备：
时安排：一时主教案个性教案教学过程：
一、谈话导入，揭示题。
1梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都说说吧。2、梨味道鲜美，在李辉英的里，更有着特殊的含义！3、板书题。齐读题。
通过回味梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。
二、学生自读，初步感知1、自读，读准字音，读通。2、思考：写了什么。
三、检查自读情况。
1、开书自由读，注意读准字音，读通句子。2、辨析多音字，理解词语。3、将分为三大部分，概括段意。
四、再读，深化理解。
1、读第二部分。思考：故乡的梨有什么特点，具体是怎样写的。（学生自读，小组交流）
从梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍梨的特点，突出梨的“酸味”。
2、作者仅仅是回味梨的酸味吗？结合内容说说你的理解。小组讨论。班内交流。教师点拨。
通过回味梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。）
五、理解，升华感情。
你也有过中的感受吗？请写一个片段。板书设计：8、回味梨梨留恋故乡外皮。
不能忘怀肉质味道爱更爱故乡。
作业设计：集体备教案。
题：习作《一张**》时间：33主备人：龙赞教学内容：习作《一张**》教学目标：
1．感受《一张**》的特别，体会作者表达的思想感情。
2．联系上下理解句子的含义，品味语言。
3．能正确、流利、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。重点：感受《一张**》的特别，体会作者表达的思想感情。
难点：作者描写人物、表达感情的方法。教具准备：
主教案个性教案教学过程：
一、情境导入：1、录像导入：
同学们，今天老师和大家一起上一节习作练习，先请大家看一段录像。思考：你看到了什么？有什么感受？2、出示**：
思考：简单地说说你看到了什么？二、看懂图意，梳理方法：
1、指导学生细致观察孩子衣着、神态、动作。2、引导学生联系周围环境，想象当时发生了什么？会说些什么？
想些什么？
提示：用上积累的词语并结合录像进行想象。3、梳理方法：
同学们，看图作的关键是看懂图意，而本次的看图作属于叙事性的，那么看图时先要细致观察人物的衣着、神态、动作，再联系周围的环境去想象当时发生了什么？他会说些什么？想些什么？
这样就将静。
止的画面写活了。
4、同学们，下面就按照这样的方法，同桌完整地将图意说一说。、再看**，谈谈自己的感受。
6、根据看到的内容和自己的感受给拟个题目。三、自由表达：1、这是一次叙事性的看图作，写的时候要在开头交代**拍摄的时间、地点、事。2、表达顺序：
写时可以按照看图过程写，也可以编故事，按照轰炸前，轰炸时，轰炸后的顺序写。3、强调习作要求：
注意这次习作的要求就是从人物、环境两方面入手，把内容写具体。4、写作。四、佳作欣赏：1、佳作欣赏。2、其他同学借鉴。
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