五语下册《语文天地四“综合活动”》教学设计。
教材分析：第四单元“语文天地”中，围绕着真诚设计了“畅所欲言”、“初显身手”两部分内容。“畅所欲言”联系实际，提高对真诚的认识；“初显身手”联系实际，实践真诚地待人。
这节课是将这两项活动合并起来展开教学的，由说到写，让学生理解真诚、书写真诚、表现善意。
学情分析：这个单元有三篇主体课文《用目光倾听》、《信任》和《修鞋姑娘》。在学习完这些课文之后，学生们对“真诚”的含义已有了一定的认识，他们在与人交往的过程中能真切感受到他人的真诚与虚假。
教学目标：1、通过“畅所欲言”和“初显身手”这两项实践活动，更深入地认识什么是真诚，真诚地对待周围的人，也感受真诚的温暖。
2、复习课文，积累词语。
3、与伙伴交流，在交流时能用真诚的态度对待别人的意见。
4、用笔与同学交流，真诚地赞美、感激或劝告。
5、练习在写信（纸条）时斟酌话语，更好地表达感情。
教学重点：1、通过交流，懂得“真诚”的内涵，学会真诚地对待别人。
2、 能通过具体的事情来赞美、感激、劝告他人。
教学难点：1、懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
2、教学时，结合生活中的现象，认识真诚，引导学生进行讨论、交流，懂得应该怎样做才是正确的，真正地做到知行合一。
教学准备：1、 信纸或纸条。
2、 抽签的小条。
3、 多**课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、 认识“真诚”
1、集体交流：通过学习这个单元的几篇课文，你认为什么是“真诚”？课件出示：
用目光倾听》 尊重关心。
信任》 相互信任。
修鞋姑娘》 敬业为别人着想。
2、 根据你的理解，“真诚”的人，真诚的行为，真诚的态度，还应该是怎样的？
提示：回忆学过的课文，如《献你一束花》 《微笑》 《礼物》。
板书：（学生把自己说的词语写在黑板上，教师组织学生集体纠正错别字）
诚实守信热情不虚假宽容厚道正直坦白善良敢于负责直爽……
3、 朗读以上词语。
4、 教师小结并板书：真心真意实心实意。
二、讨论“真诚”
1、 我们希望别人真诚地对待我们，自己也要做真诚待人的人。所以先要来看看自己在下列情况下，怎样才能做到真诚：
承认错误时。
赞美别人时。
感激别人时。
劝告别人时。
2、 先自己回想，再小组交流，然后师生共同评价。交流过程中，教师随时提醒学生态度要真诚，不要嘻嘻哈哈。教师对学生描述的情况应当及时肯定，说明大家很愿意做个真诚的人。
不过从平时的观察看，我们待人还有不够真诚的地方。咱们一起把它找出来，是为了改进，真正做个真诚的人。注意，离开“真”“实”二字（指板书），就不是真诚。
三、书写“真诚”
1、一起阅读“初显身手”的活动。明确活动要求：
写信（纸条）。
表达赞美、感激的感情，或劝告。
要真诚。2、出示例作，讨论比较。
a.李×：接受我的关怀，期待你的笑容，“人”字的结构就是相互支撑。只要付出，就会有回报。只要努力，你就能赶上大家。愿我的信，给你信心，给你力量，给你勇气。（×
b.李×：“**课上，老师让你单独唱歌，你只唱了两句就死活不张嘴了。
其实，课下听你唱歌，挺好听的。原来，我很不愿意理睬来我家的客人，显得特别没礼貌，我爸为这个说了我不知道多少次。现在，客人来了，我特大方地接待。
回过头来想想，当初有什么可怕的呢？听我的，你就硬着头皮唱，闭着眼唱，不看老师，也别想同学，唱几回你就不害怕了。试试？
（×小结：a不如b真诚，真诚才能感人，写这个信（纸条）才有意义。
3、 讨论：为什么生活中a会出现不真诚的现象？
a．总想用现成的词，比如流行歌曲的歌词。
b．当作业做，敷衍。
c．没替对方想。
d．怕得罪人，只说一些表面的话。
小结：可见，不真诚，是因为不够高尚，想自己多，没有真心实意地为别人着想。
4、 用真诚的态度写。（要求用10分钟写完）
为了避免大家集中为几个人写，也为了避免有些人收不到同学的信（纸条），采用抽签的方式：把全班每个同学的名字分别写在小纸条上，分组领取。
在小组内抽签，抽到谁给谁写。
根据抽到的对象，真诚地写信（纸条），写下赞美、感激或劝告。
5、 阅读信（纸条）。
小组内推荐赞美、感激、劝告的信（纸条）， 全班交流。由写的人念，对方接收，并谈感受。
其他人把信（纸条）送给收信人。
四、布置作业（二选一）
1、继续给更多的同学写信（纸条）。
2、给为你写信（纸条）的同学回信。
附板书设计：
真诚。真实。
心心。真实。意意。
北师大版五年级语文下册《真诚用目光倾听》公开课教案
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