长方体练习。
教学内容。教科书第22—23页《练习二》
1、巩固复习对长方体，正方体的认识，通过动手操作，提高学生适用知识能。
教学目标。力，发展空间观念。
2、综合运用有关求物体表面积的问题，发展培养学生主动探索的欲望。
教学重点教学难点。
运用相关知识解决实际问题发展学生空间想象力。
教法。总结法比较法。
学法。练习法比较法。
教具准备。纸盒。
1、每个学生准备一个长方体盒子和3个正方体的盒子；2、每个学生准备3种不同长度的小棒若干根和橡皮泥。
学具准备。教学过程。
一、复习。1、自行整理本单元的知识：2、跟同桌说一说：
重点：引导学生说一说如何进行长方体，正方体表面积的计算。二、巩固练习1、练习二第1题2、第2题。
这是一道求无盖正方体铁皮盒面积的题，主要引导学生理解题意。3、第4题。
1）要求学生注意观察画。
1、取出长方体纸盒，指出面积相等的面和长度相等的棱。
课前调整：强调知识的疏理过程。
学生同桌合作。
量一量长盒的长、宽、高各是多少？②计算它的表面积。③全班进行交流。
只要计算5个面和面积和第3题与第2题相同。学生可独立完成。通过练习动手操作，提高学生运用知识能力，发展空间观念的重要手段。
教师指导与教学过程学生学习活动过程面，有7个面露在外面。
2）反馈：露在外面的面数均为7，露在外面的面积没有变化。4、第5题。
1）先请学生观察图。
2）2个正方体重叠摆放和分开摆放有什么区别？它们的表面积会发生什么样的变化？5、第6题6、第7题。
这道题需要运用长方体棱的特点等知识解决实际问题。7、第8题。
本题对学生的空间想象力要求比较高，学生在讨论中完成。在四人小组中进行堆放，观察3个正方体的堆放方法。计算三个正方体堆放的表面积。
学生反馈：分开摆放的比叠合的多2个面。学生分别算一算是多少？
学生独立完成这道题集体反馈。（1）算出捆扎一盒需要厚长的绳子。（2）说一说自己的算法。
（3）集体反馈。
在课堂上让学生测量一些长方体，正方体的物体将活动进行引申，学生先。
设计意图。使学生主动测量生活中的一些实物。
通过计算露在外面的面，使学生理解2个正方体重叠在一起，露在外面的面与原来的2个正方体相比减少了2个，所以是不相等的。
三、全课小结。
在今天的练习课上，你最大的收获是什么？存在哪些问题？板书设计。
练习二。本单元知识梳理图练习题。
一、填空：1、一个长方体，从一点引出的三条棱长度分别是8厘米，5厘米和6厘米，这个长方体所有的棱长总和是（）厘米，最大一个面的面积是（）平方厘米，最小一个面的面积是（）平方厘米。
作业设计。2、一个长方体它的长是6厘米，宽4厘米，高5厘米，这个长方体的占地面积是（）平方厘米。二、计算：
1、一个长方体的长是1米，宽和高都是5分米，棱长和是多少分米？
2、如果用一根长72厘米的铁丝做一个宽4厘米，高6厘米的长方体框架，长是多少厘米？
本节课我先让学生自行整理所学的知识罗理出来，再通过各种形式的练习检。
教学反思。查学生对知识的应用情况，最后，再通过拓展性练习来开拓学生的思维。
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