☆教学设计☆
审核人:年级学习内容学习内容分析学情分析。
五。学科语文章(组)主备人。
3、《冬不拉》
冬不拉》一文介绍冬不拉这种乐器名字来历的动人故事,表达了人们。
对勇敢、善良,勇于为民除害,甚至不惜献出生命的高尚品德的赞美之情。
本课是童话故事能将将学生带入了一个全新的视野窗口,但是学生表达能力差,自学能力差。
知识与技能:
认识6个字,学会15个字。通过查字典或词典,联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思,积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。
理解课文内容,了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事.
结合课文内容,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。⑷正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第自然段。
学习目标。过程与方法:
坚持长文短教的原则,大胆地处理教材,引导学生自主、合作,**,在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过,体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神,从而体会琴声的含义。
情感态度与价值观:
激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。学习重点:品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过;体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。
学习难点:结合课文内容,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
教师:作家任溶溶及其作品的文字介绍插图、课件学生;生字卡片一课时。
学习重点。学习准备课时数。
学习过程。第一课时。
一、搜集资料,导入新课。
1.教师板书课题,全班齐读。
2.教师:同学们,通过预习,我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器,你们还知道哪些知识?
搜集了哪些资料?展示出来,我们一起分享。3.学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的**资料。
冬不拉:哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形,琴杆细长,上嵌八个或十个晶位,张两弦,按。
四、五度定弦,可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑,一般弹用于重拍,挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式,演唱者自弹自唱,人们把即席作词演唱歌者称。
为“阿肯”,意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种,节奏多用混合拍子。
4.教师设置悬念,导读:关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位,自读课文。二、提纲导路,合作学习。
1.学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2.从文中找出下列词语,并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。
一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器。
3.说一说课文讲述了一件什么事情。
4.画出课文**现的人物,并读一读有关描写他们的语句.说说这些人物留给自己的印象。三、检查反馈,理清条理。1.检查生字新词。
教师出示生字词语卡片,指名读一读。⑵全班读一读。
教师:这一课的生字比较多,而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢?(指名反馈,教师强调:“匕、器、骏”三字。)⑷指名逐段朗渎课文,检查课文读通的情况。
2.指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。
坐卧不宁:坐着躺着都不能安静。形容心情不安,烦躁忧虑。冥思苦想:深沉地思考,绞尽脑汁地想。
自告奋勇:本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。泪如雨下:泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。
视死如归:把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。心急如焚:心里急得像火烧一样。
如泣如诉:好像在哭泣,又好像在诉说,形容声音悲切凄凉。3.指名反馈:课文讲了一件什么事?
相传在很久以前,——只庞大凶恶的瞎熊,经常伤害哈萨克族的入和牲畜.一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后,杀死了瞎熊,自己也牺牲了。
一个叫阿肯的老牧民,用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子,牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”,把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。
)4.教师:你们是怎么把课文分成四个部分的?(指名反馈,教师引导)
第一部分(从开头到“所以说什么都不答应”):一只庞大凶恶的瞎熊,经常伤害哈萨克族的人和牲畜,一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。
第二部分(从“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后.杀死了瞎熊,自己也牺牲了。
第三部分(从“国王派出的人四下寻找……”到“但儿子的英勇,人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”):一个叫阿肯的老牧民,用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。
无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。
第四部分(最后一段):为了纪念王子,牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”,把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。四、初谈人物形象,鼓励深入**。
1.教师指名反馈:在这个动人的故事中,作者为我们刻画了哪些人物形象,其中谁是文章的主要人物?(文中刻画的人物形象:冬不拉、国王、阿肯;主要人物:冬不拉)
2.指名说说冬不拉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己的感受,教师适当地归纳、总结)
冬不拉:机智、勇敢、善良、勇于牺牲。)
3.教师引导:人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在,请同学们继续以小组为单位,找出描述冬不拉动作等方面的语句,再读一读,和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。
4.学生以小组为单位,按照老师的要求深入**。五、课堂小结。
教师小结:同学们,这节课我们初读了课文,不仅了解了故事的主要内容,还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课,我们继续学习课文,**冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。
第二课时。一、复习巩固,导入新授1.听写下列词语。
狡猾、骏马、安置、隐蔽,匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一筹莫展。
2.谈话:同学们,通过上节课的学习,我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们读者跟前的呢?这节课我们就一起来**这个问题。
二、品读词句,感悟情感。
l.教师:上节课,同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句,那就请各小组的代表把找出来的浯句读出来。(学生读出相关的语句,教师出示语句。)
冬不拉一听,自告奋勇去除掉这只瞎熊。
“自告奋勇”的意思是什么?(本课指冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务。)
教师:为什么“国王不愿意让儿子去冒这个风险,所以说什么都不答应”。在**这个问题之前,我们还得了解一下冬不拉的对手——瞎熊,这只熊有什么特点?③学生找出瞎熊特点的词语,交流:
庞大而凶恶:伤害人和牲畜,让人们的生活不得安宁。**狡猾:几次派出猎人去伏击,都没有成功。
教师:瞎熊**狡猾,所以国王说什么都不答应。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。
⑵王子带着弓箭和捕兽夹,骑着骏马.翻过一座座高山,涉过一道道河流,穿过一苎‘片树林,终于在一条通往夏季牧场的小道上,发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上,又巧妙地进行了伪装,然后在旁边的树丛中隐藏起来。
教师:可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔细地嗅着,走走停停,停停走走……
以前爪小心翼翼地将伪装拨去.又将捕兽夹周围的土轻轻扒开,然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。……举起另一块石头猛砸。
王子在隐蔽处拉满了弓,射出一只利箭,正中瞎熊的脖颈。王子又射出一只利箭,正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭,正要射向瞎熊,却来不及了。
瞎熊已经蹿到他面前,向他扑了上来。王子见状,急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子,王子的匕首也捅向了瞎熊……⑷发现了王子与瞎熊扭在一起的尸体。
2.学生一起读一读这些句子。
3.指名反馈:你们是怎么感受到冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的?(学生自由抒发。
自己在小组内学习的感悟.教师适当地引导学生联系上下文,帮助自己理解句子的意思,以及句子所表达的思想感情、句子所体现的人物特点。)
4.教师小结:同学们,冬不拉王子面对**狡猾的瞎熊,勇敢地与之搏斗,最后终于杀死了瞎熊,而自己也壮烈牺牲了。他的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀!
5.指导学生有感情地再读这些语句,再次在读中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲。6.教师小结:同学们.从课文对冬不拉与瞎熊搏斗的描写中,我们深深地感受到了冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。
三、想象场面,感悟琴声。
1.教师:可是这一切,国王不知道。没有得到王子的任何音信,他整天坐卧不宁,愁得连头发和胡子都白了。
最后他发布告示说:“凡是将王子活着找回来的,赏赐骏马百匹,羊千只;凡是知其下落不告者,砍去双足…”如何把这个坏消息告诉国王呢?
一个叫阿肯的老牧人带着一件松木做成的乐器,去见国王,让这个乐器讲述了这个凄凉而悲壮的故事。)
2.出示第十六自然段,指名读,其他同学想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。
琴声一开始雄浑激昂,如同英雄视死如归,要上战场;一会儿低回婉转,像是在述说危机到来,战斗即将爆发;一会儿音韵铿锵,好像宣告战斗已经爆发;一会儿又如泣如诉,好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……
3.结合课文内容,说说这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。(教师板书)4.有感情地读课文第自然段。(深情地、回忆地、悲痛地)
5.教师:这琴声的感染力有多强啊!国王听了琴声,明白了事情的经过,不禁泪如雨下。
琴声停了,国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久,国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了,但儿子的英勇,人民对儿子的怀念让他感到莫大的安慰。
他重赏了阿肯。四、总结全文,有感情地朗读。
1.教师小结:同学们.冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神令人敬佩。而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了受到惩罚。
人们为了纪念王子,就用王子的名字给这种乐器命名.叫“冬不拉”,并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。2.有感情地朗读课文,背诵第自然段。
作业。必做题:练习册中的“1 2 3”题选做题:练习册中的“4”题。
板书设计。3冬不拉。
故事琴声。骑着、翻过、涉过、穿过雄浑激昂安置捕兽夹巧妙伪装伪装被瞎熊识破低回婉转。
王子与瞎熊激烈搏斗音韵铿锵瞎熊被杀死王子也牺牲了如泣如诉。
语文S版五年级下册语文教学反思 3冬不拉
3 冬不拉 教学反思参考1 冬不拉 这篇文章是哈萨克族的民间故事,讲的是很久以前,一只瞎熊经常伤害人和牲畜,冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地和瞎熊进行激烈的搏斗,最后与瞎熊同归于尽。一个叫阿肯的老牧民,用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。为了纪念了王子,牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做 冬不拉 把...
五年级语文下册第3课《冬不拉》教案语文S版
1 你认为王子冬不拉是一个怎样的人?从哪儿看出来的,边读边画批。2 全班交流 学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序 要点一 不顾个人安危 2自然段 步骤。自告奋勇 一词什么意思?联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?联系第一自然段及国王的表现,理解 一筹莫展 心急如焚 愁眉苦脸 等词语的意思...
语文S版,五年级下册,3 冬不拉
过了一段时间,那只凶恶的瞎熊出现了。只见它顺着熟悉的道路敏捷地走来,走到离捕兽夹十多步远的地方,突然站住了。它用鼻子在地上仔细地嗅着,走走停停,停停走走,一直走到放捕兽夹的地方,用前爪小心翼翼地将伪装拨去,又将捕兽夹周围的土轻轻扒开,然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。仔细 走走停停 小心翼翼 轻轻扒开...