苏教版五年级下册《水》
教材分析】水》是一篇回忆性的文章，全文笔调清新，语言朴实平淡，结构清晰合理。作者饱含深情地回忆了小时候因缺水而形成的对水的渴望与期盼，细腻地描写了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快的场面，字里行间透出了作者对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得读者反复涵咏。
细细品味。
学情分析】五年级的学生，可能并不容易体会到水资源的珍贵，节约用水的意识还不够，所以，教师在教学时应该针对这一问题，对学生进行耐心的引导与启发，使他们了解到水资源的珍贵，知道世界上有很多缺水地区正在忍受着水资源匮乏的痛苦，从而形成他们的社会责任感，形成他们节约用水的意识。
教学策略与设计说明】
本篇课文的教学以学生自主**、合作学习为主，再以教师的引导为辅佐，着重对文本进行精读，从关键词句、细节描写、修辞手法等方面为切入点，对整篇课文进行细致的解读，使学生对课文有深刻的感受，在获得知识的同时，也在思想态度上获得一定的感悟。
教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课3个生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.理清课文脉络，了解课文的主要内容。
4.体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体验缺水之艰难，珍惜水资源。【教学重点】
理解课文内容，认识到水资源的珍贵，体会作者对水的喜爱和珍视。【教学难点】
从平淡朴实的语言中获得深刻地感，学会从细节和关键词句出发理解课文。【教学准备】多**课件【课时安排】二课时。
教学流程】第一课时：揭示课题，导入新课——初读课文，扫清字词障碍——再读课文，理清文章脉络——精读课文第一段——指导生字书写——布置作业。
第二课时：复习导入——精读课文第二段——精读课文第三段——课堂练习——布置作业。
教学过程】第一课时：
教学环节。一、揭示课题，导入新课。（约5分钟）
导案。1.教师。
板书：水2.提问导入：
看了这个题目，你想到了哪些内容？请发挥你的联想和想象，与同学讨论交流。3.
指名学生谈感受。4.课题过渡：
我们知道，水是生命之源，生命想要继续就必须要有水的滋润。但是，很多地方，由于地理位置、气候等原因，十分缺乏水资源，于是水变得尤其重要和珍贵。我们马上要学习的这篇课文，就是作者对自己所生活的地区水资源缺乏这种情况的描述。
那么，作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢？我们就带着这个问题一起进入到课文的学习当中。
1.学生自由读课文，提出自读要求：
1）读准字音，读顺句子，读通全文。
2）在课文中划出生字词和不理解的词语，通过查询工具书、联系上下文解释词语含义。（3）思考课文主要讲了哪些内容，并与同学讨论。2.检查自读效果。
1）幻灯片出示生字词语，指名朗读，教师正音。
勺子膝盖水窖储藏钥匙（2）幻灯片出示词语，指名学生解释。
学案。1.看教师板书。
2.与同学讨论交流看到“水”之后引发的感受。
3.回答教师问题，谈感受，其他同学补充。
4.听教师的过渡语，了解水的珍贵。
设计意图/微课设。
计指导让学生对“水”进行联想，发挥他们的想象力，从中也可以看出他们对“水”的理解，然后再进入到本课文的学习之中，让学生去了解水资源的珍贵，从而在他们的意识之中形成要节约用水的意识。
二、初读课文，扫清字词障碍。（约15分钟）
1.按照教师要求自读课文，做到字音正确，语句通顺。并在文中划出生字词和不懂的词语，通过查询工具书理解其含义，思考课文所讲的主要内容。
2.检查自读效果。（1）朗读生字词。（2）解释词语。（3）分段读课文，在教师指导下读好长句，读通课文。
让学生自读课文，主要是保证学生主体地位的实现，让他们通过自己的努力获得基础知识，提高自学能力和阅读理解能力，并帮助其更好地使用工具书，解决学习中所遇到的问题。
3）指名分段朗读课文，教师做好朗读指导。
三、再读课文，理清文章脉络。（约10分钟）
1.全班齐读课文，思考：（1）课文是围绕那一句话来写的？是从哪些方面来具体说明的？
2）课文可以分成几段？请你用双竖线把它划分出来。2.组织学生讨论交流。3.指名学生回答问题。
答案预设：课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。
从下面几个方面来写的：（1）挑一担水要走十公里路，排一个小时队；（2）人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡；（3）用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。
1.齐读课文，思考教师提出的问题：
1）在课文中找出中心句。（2）用双竖线为课文分段，并概括大意。
2.与同学交流讨论。3.回答教师问题。
让学生对课文进行段落分析，可以使他们对课文的结构和脉络有一定的了解，从而提高他们的阅读能力和分析能力。
四、精读课文第一1.自由朗读课文第一段，思考：段。（约8分钟）“珍贵”是什么意思？作者说，水成了村子里最珍贵的东西？为。
什么？课文中是怎么说的？画出有关的句子，好好读一读。2.指导学生交流，幻灯片出示句子：
我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。3.全班齐读幻灯片出示的句子，体会水的珍贵。
4.“请我喝酒不如请我喝水”是什么意思？你是怎么理解这一句话的？
5.教师范读第一段，强调朗读需要注意的语气、语调。6.
教师总结：我们生活在水资源比较丰富的地方，并不能深刻体会到水的珍贵。但是同学们，其实我国缺水的地方有很多，有很多人面临着水资源短缺的困境，水对于他们来说，真是极其珍贵的，所以希望。
1.朗读第一段，思考教师提出的。
问题。理解“珍贵”的含义，在文中找出表明水是村子里最珍贵的东西的原因的句子，反复朗读。2.交流讨论上述问题，**教师幻灯片出示的句子。
3.齐读句子。
4.理解。“请我喝酒不如请我喝水”这句话，体会水的珍贵。
5.认真听教师朗读，注意朗读时的语气、语调。
6.认真听教师总结，感受到水的珍贵，形成节约用水的意识。
让学生反复朗读课文，可以帮助他们更好地体会课文的主要内容，感受到水的珍贵。与此同时，让他们通过理解关键词句，由点到面地对课文进行深入理解，从而提高他们的阅读能力和理解能力。
让学生学会换位思考，让他们体会到并不是每个人都像他们一样不用为水而担心，使他们感受到水的珍贵，这可以很好。
同学们能够珍惜你们现在的美好生活，节约用水。
五、指导生字书1.教师板书生字词，强调笔画顺写。（约5分钟）序。2.学生进行生字书写练习，教师巡。
视指导。3.学生上台板书，师生评价。六、布置作业。（约2分钟）板书设计。
1.认真**教师书写生字，注意笔画顺序。
2.自由练习生字书写。3.上台板书。
地增强他们的社会责任感和公德心。
使学生养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。
巩固基础知识，培养朗读能力。
1.抄写生字词语。1.抄写生字词。2.熟读课文，有感情地朗读课文。2.熟读课文，读出感情。
27.水。珍贵请我喝酒不如请我喝水。
节约用水。教学反思。
本节课的教学内容主要是使学生掌握基础知识，扫清字词障碍，理清文章脉络，对文章的内容有大致的了解，然后对第一段进行了解读，帮助学生体会作者所在的村子水资源的匮乏，从而体会到水的珍贵。
通过这节课的教学，我体会到：教学不仅要使学生掌握科学文化知识，更要培养学生的社会责任意识和公德心，帮助他们形成正确的价值观，让他们懂得要珍惜自然带给人类的资源，与自然和谐相处。
第二课时教学环节。
导案。学案。
1.朗读生字词，解释词语。2.齐读课文。3.听教师导入。
1.默读第二段，按要求划出句子。
2.交流教师提出的问题。
1）理解“期盼”的意思，感受“我们”对下雨的渴望，再替换近义词。
2）在文中划出描写期盼下雨的句子，找到期盼下雨的原因，并大声朗读，进行深入体会，感受下雨带给“我们”的快乐。
3）在文中划出人们在雨中的。
设计意图/微课设。
计指导复习所学知识，加深记忆。让学生对文本进行深入细致的解读，帮助他们更好地理解课文，感受到水的珍贵。
一、复习导入。1.检查生字词。2.全班齐读课文。
3.导入新课。二、精读课文第二段。（约10分钟）
1.请学生默读第二自然段，划出能够体现“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。反复朗读，加深感受。
2.组织学生交流以下问题：（1）“期盼”是什么意思？请换几个近义词。（“期待”、“期望”）（2）为什么要期盼下雨的日子呢？
先让学生思考，然后幻灯片出示：“家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”
只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”―只有……才……”说明什么？）（3）从**可以看出“我们”洗。
澡时的痛快呢？
先让学生在课文中划出相关句子，然后幻灯片出示：“在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”）4）“先是……然后……”这个关联词可以去掉吗？
为什么？。（引导学生：小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的**了。
）3指导学生。有感情朗读，强调朗读时的语气、语调。。
三、精读课文第三1.指导学生自读课文第三段（3-6段。（约20分钟）节）找出描写水珍贵的句子，进行重点研读，把自己的感受写在边。
上。2.组织学生交流以下问题：
（1）仔细阅读第三自然段，思考以下问题：问题1：“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。
从这里你感受到什么？
预设：“我们”都十分渴望水。问题2：
在你的印象中，什么东西才会上锁，人是因为什么原因或出于什么目的才会上锁？这表明了什么？预设：
珍贵的东西才会上锁，出于对水的重视和在意，表明了水非常珍贵。（2）仔细阅读课文的。
四、五自然段，回答下列问题：
问题1：在第三自然段中划出比喻句，说说这句话的好处。预设：（句子省略）生动形象地表明了“我们”都非常需要水的滋润。
问题2：文中说“打开了水窖，一缕水的气息铺面而来，我们都倒抽了一口凉气。”水真的有气息。
表现的句子，感受人们在雨中，受到雨水滋润的快乐、
4）体会连词的作用，感受到雨不仅给活泼开朗的孩子带来快乐，连大人也十分兴奋，从而更好地体会雨水的重要性。
3.有感情地朗读课文，感受水的珍贵。
1.自读课文第三段，在文中划出描写水珍贵的句子，并记录自己的阅读感受。
2.与同学讨论交流问题：（1）仔细阅读第三自然段，回答教师的问题。
理解“锁”的含义，感受母亲为水上锁的原因，从而更加深刻地体会人们对于水的重视。
2）仔细阅读第。
四、五自然段，回答教师的问题：问题1：在文中划出比喻句，体会这种用法的好处。
问题2：仔细阅读作者对水的描写，体会水给作者带来的独特感受。
让学生体会连词的用法，感受连词使用下的句子含义，为写作积累词汇。
先总体朗读课文，让学生对这一部分的每一自然段都有大致了解，采取总——分的形式进行学习，思路清晰。
让学生联系生活实际，体会作者母亲对水窖上锁这一行为的深刻内涵，从而感受到水的珍贵。
可以设计讨论交流活动，让学生讨论节约用水的方法。
这一部分主要是让学生对细节之处进行细致地研读，让他们通过对关键词句的学习。
吗？作者为什么要这样描述？预设：水是无色无味的，作者这样写表明了他对水有独特的感受，不仅能感受到水给他带来的清凉，也能感受到水对他生命的重要意义。
问题3：我们是在怎样的情况下接受母亲给我们的“淋浴”的。预设：
夏天骄阳似火，我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，母亲打起一勺水，从我们的头顶“缓缓地”倾注下来，我们舒服的大喊大叫。
从这超乎寻常的痛快中，分明让我们每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍贵。
问题4：作者为什么要那么详细地描写水从身上流下来的过程？这说明了什么？预设：是为了表现出作者十分享受水在身上流下来这一过程，表明他对于水的喜爱。
问题5：在第五自然段中，出现了几种修辞手法，请把它们找出来并解释其好处。
预设：拟人、夸张。
3）认真朗读第六自然段，回答问题：母亲说“你们真是饿坏了。”“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”你是怎样理解的？**同学讨论。
3.指导学生有感情朗读第三段。
四、课堂练习。1.给课文中插图配一段说明文字。（约8分钟）2.组织学生讨论交流课后题。3.指名学生谈感受。
4.教师总结。五、布置作业。（约2分钟）板书设计。
1.熟读课文，为家长讲解课文。2.在网上搜集有关节约用水的**，简要记录**内容。
问题3：在文中划出相关句子，体会作者儿时洗澡的不容易。
问题4：从作者的细节描写中感受作者对水的喜爱，和得到水的滋润时的享受。
问题5：在文中找出修辞手法，体会它们的好处。
3）认真阅读第六自然段，回答教师问题。
从母亲的词语的运用上，体会“我们”对水的“如饥似渴”，从而更深刻地体会水对“我们”的价值。
3.有感情地朗读课文，体会水的珍贵。
1.为插图配文字。
2.思考并与同学讨论课后题。3.回答课后题。4.认真听教师总结。1.熟读课文，复述课文。2.**相关**，做好记录。
27.水水窖上锁。
深刻理解课文内涵，感受到水对于作者以及和作者一样生活在缺水地区人们的重要性。
可以设计造句活动，让学生用比喻、夸张、拟人等修辞手法造句，表现在水的滋润下非常享受的感觉。
为插图配文字，可以检验学生对课文的理解情况，培养他们的语言表达能力。培养学生的语言表达能力和复述能力。
洗澡。享受洗澡的过程你们真的饿坏了。
教学反思。这是一篇比较朴素平淡的回忆性文章，但是作者在细节之处十分注意，通过对细节的描写，表现出人们对水的珍贵和喜爱。因此，我在教学时，十分注重学生的精读，让学生通过细节领悟到更深的层次，体会作者所表达的思想感情。
通过这节课的教学，我体会到：在进行阅读教学时，要注意引导学生对关键词句的分析和解读，帮助他们通过对关键词句的理解获得对课文的深入体会和感悟。
五年级语文下册第七单元27水教案苏教版
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27水。教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 体验缺水时村子里人们盼水 用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学重难点。体验缺水时村子里人们盼水 用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学设计第...
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