《一诺千金》 教学设计（三）
教学目标】：
知识目标：在理解课文的同时，懂得诚信需要付出，讲诚信会让彼此收获幸福，而失信则给双方造成伤害。
能力目标：能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的词语，联系生活理解课文中的语句；能概括课文的主要内容。
情感目标：在阅读中，通过想象，透过语言文字深刻理解课文内容，并结合生活实际来谈。
教学重点与难点】：
1．感知诚信的内涵，知道诚实守信在待人处世中的重要性；
2．知道诚信在待人处世中的重要性，力求做到言行一致。
教学时间】：1课时。
教学过程】：
一、导入新课。
师：今天我们一起学习16课《一诺千金》，看到这个题目，你们想到了什么？ （学生大胆猜测与畅谈）
师：你们知道这个成语的来历吗？这个成语**于一个叫“季布”的人。
流传：西汉时的季布对人很讲信用，只要他许诺的事就一定能够办到。因此信誉非常高，许多人都同他建立了深厚的友谊。
后来，季布得罪了当时的皇帝刘邦，刘邦悬赏一千两**来捉拿他，结果他以前的朋友不仅不为重金所动，而且冒着被杀头的危险来保护他，使他免遭灾祸。后来就变成这样一句话：“得**百斤，不如得季布一诺”。
因此我们可以看到诚信待人，就可以赢得信任与尊重，诚信的力量有时是伟大的。后人就用“一诺千金”来比喻人非常讲信用，说到做到。学生说“诺”的意思。
二、认读课文。
师：课前大家进行了预习，读了课文，不理解的字词查了字典，下面一起来检查认读情况。
注意让学生认准确，并对一些词语进行疏通意思。）
三、理清脉络。
课文讲了几件事？请大家快速浏览课文，想想讲了哪两件事？用自己的话简洁地概括。（提示概括时把事情的起因、经过、结果说清楚。）
四、出示中心话题，学生自由研读文本。
中心话题：故事中的人物怎样做到一诺千金的？你由此想到了什么？默读课文，边读边做好批注，再结合具体的字、词、句来谈一谈，并体会着读一读。
五、集体交流，细读文本。
第一个故事第六段。
预设一：“天天夜里”
你从这儿怎么读到的？结合学生的发言教师进行引导。
1．感受坚持的可贵；坚持了整整四个晚上。对话中追问：他那么累，为什么不放弃，是什么支撑着他坚持下来？
2．放弃休息而付出劳动的难得；
3．让学生想象：你们能想象他在夜里辛苦推菜的样子吗？以此让学生大胆想像当时男生的累、辛苦。（满头大汗，筋疲力尽，双眼布满了血丝等）指导朗读。
预设二：“酣睡”
你从这儿怎么读到的？
体会：1．辛苦劳动了四个晚上，十分疲劳；
2．问：为什么这时候竟能酣睡整整一个晚上？以此体会他觉得自己的诺言马上就可以实现了，内心的轻松。指导朗读。
预设三：“狂奔”“十万火急”
1．你能想象他当时狂奔的样子吗？学生大胆想象。
他当时心理怎么想？
2．是什么让他十万火急？
以此来体会男生的心里把诺言看得十分重，一诺千金的品质。指导朗读。
小结：生活中我们许诺是容易的，然而要实现诺言却是那么艰难。它需要你像男孩一样克服重重困难，付出自己的辛苦、汗水、劳动。因为对我们而言，一诺值千金！
第4段。预设一：“紧紧”
为什么他紧紧攥着？（以此体会两元钱的不易、重要）他除了攥着这两元钱，还攥着什么？(对女孩的承诺)
预设二“哑”
体会他辛苦与疲惫。
预设三“手心里像开了花一样”
为什么这两元钱像花儿一样？(女孩的钱终于回来了，男孩的一诺千金的品质也回来了，以及男孩实现了诺言的快乐)指导朗读。
小结：实现了诺言，男孩自己的内心是那么快乐、欣慰，同时也给女孩带来了快乐。而当他品尝这这份快乐时，他曾经的付出就是值得的。
过渡到段。
男孩的一诺千金在当时赢得了女孩的信任，也应得了他人格的尊严，甚至为他一生的成功储蓄了财富。指名读段。
第二个故事。
9段预设一：“瑟瑟，没带伞”
你能想象他当时的样子吗？追问：在这么恶劣的天气里，是什么支持他要等待？（对诺言的执着与忠贞）
预设二：“固执”
是什么让他这样固执？（他对诺言的执着与对朋友的信任与期待）指导朗读。
两个少年为了兑现自己的诺言，一个忍着寒冷，在雨中苦苦等待，那么另一个少年又是怎样冒着倾盆大雨从家来到这车站呢？你们能想象一下吗？
两个少年为了兑现自己的诺言，一个忍着寒冷，在雨中苦苦等待，另一个冒着大雨负约，才有了雨中相会的那份快乐与幸福。指名读雨中相会的一部分。
师：你们从“坦荡无愧”里读到了什么？（少年内心的快乐与坦荡）
小结：当两个少年都兑现了自己的诺言，自己的内心是那么坦荡，对别人而言内心则是无愧的。朗读体会。你们有过履行了诺言的那份快乐吗？（学生联系生活谈）
10段没有做到一诺千金，又会带给人怎样的感受呢？指名一生读。读了这段你有什么感受？
朋友的失约，使她到底失去了什么？
小结：失信于人，不仅仅是失去一次约会，还会失去别人对自己的信任，友谊，也给别人带来了深深的伤害。
你们在生活中有过这样的经历吗？
小结：要做到一诺千金，你需要付出辛苦、汗水、劳动、智慧，然而你会收获幸福与快乐。甚至为你的一声储蓄财富，失信于人，你会失去别人的信任，友谊，同时也给人带来了深深的伤害。
因此我们要努力做个诚信的人。
六、拓展《一千张糖纸》
读了这篇文章，你有什么感受？
七、指导生字。
1．认读要求会认的字词；
2．认读生字。
3．观察生字，给大家提个醒，教师结合学生发言进行指导；
4．学生写字。
唯一的听众》 教学设计（三）
教学目标。知识目标：学会本课9个生字及11个新词。
能力目标：1、能正确地搭配词语。
2、有感情地朗读课文。
情感目标：了解课文内容，知道老教授是一个能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
教学重点。本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学时间。2课时。
课前预习。1．查字典学习生字及不懂的词语。
2．练习朗读课文，力争达到正确、流利。
3．提出问题。
第一课时。一、教学目标：
1．学会本课9个生字及11个新词。
2．能正确地搭配词语。
3．初读课文，概括课文主要内容。
二、教学过程：
一）交流预习生字、词语情况：
1．读音：沮丧（）蹑手蹑脚（）打搅（）琴弦（）
2．字形：沮丧洋溢夺眶而出无法割舍。
3．词语：沮丧：灰心失望。
洋溢：充分流露一种情绪或气氛。
幽静：优雅寂静。
难以置信：难以让人相信。
无法割舍：没法舍弃。
天方夜谭：这里指信口开河，讲一些不着边际的话。
4．练习读词语：
自由练读——指名读（兼顾到“学困生”）—同桌互读。
二）练习读课文，要读得正确、流利。
自由练读——指名读（纠正错误读音及不正确停顿）——小组读。
三）概括文章主要内容。
1．默读课文，独立概括文章的主要内容。（写在预习本上）
2．全班交流：
课文写了“我”学拉小提琴时，开始拉得不好，在一位老教授的鼓励下，“我”能熟练地拉出许多曲子的事。）
3．提出问题，教师进行梳理。
第二课时。一、教学目标：
1．了解课文内容，知道老教授是一个能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。（重难点）
2．感情地朗读课文。（重点）
二、教学过程：
一）谈话引入：
1．课文主要写了什么内容？
2．文章的主要人物是谁？（“我”和老教授）先学习关于谁的内容比较好？为什么？
引导学生了解：文章是以“我”学小提琴的经历为线索来写这位老教授的，文章的题目直接反映出要写的人，因此，先学关于老教授的内容。）
3．在阅读一篇写人的文章时，应该怎样做？
抓住描写人物的言、行、神及心理活动语句进行体会）
设计意图：帮助学生理清文章的脉络，培养审题能力。】
二）读中感悟：
1．默读课文，找出老教授对“我”讲的几段话。（见书）
2．细读课文，填写**。
3．小组交流填写情况。
4．全体交流：
1）在交流老教授对“我”说的第一段话时，引导学生体会“我被这位老人诗一般的语言打动了”这句话。首先，让学生找到，老人诗一般的语言是什么，在引导学生体会“我”为什么觉得这是诗一般的语言。
2）安排有层次地读，在读中进一步体会描写老教授的语言、神态的句子的含义，从而加强感悟。】
5．学习第6自然段：
1）在老教授不断地鼓励下，小提琴成了“我”无法割舍的爱好，当“我”面对成百上千的观众演出时，我会想“”
请你把话补充完整。
2）体会“我”对老教授的感激之情，读第6自然段。
三）学后再质疑：还有不懂的问题吗？
四）选择喜欢的段落有语气地朗读。
五）作业：1．积累语言。
2．有语气地朗读课文。
板书设计：见上面的**。
九色鹿》 教学设计。
教学目标】：
知识目标：读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。
能力目标：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。
情感目标：理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点】：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。
教学过程】：
一、导入课文，板书课题。
1、（由敦煌壁画导入）（边**课件，边进行解说。课件自动**。结束导入后，单击鼠标，出示课题。）
2、导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文，整体感知。
1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再继续单击，逐一显示人物之间的联系。）
2、这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：
九色鹿啊，你是一只（）的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：
1、美丽；2、勇敢、无私；3、敢斗、敢争；4、总结，形成一首诗。）
三、精读课文，品读感悟。
一）自主学习课文第一部分。
1、各自有感情地朗读第一部分课文。
2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？
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