16 灯祭。
一）课文分析：
这是一篇散文。全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。
教学建议：选好问题突破口：学习的起源是疑问。
课堂教学的主问题必须能够“牵一发而动全身”，激发学生深入学习的兴趣，促进学生语言、思维和情感的共同发展，而不是简单地让学生重复课文中的内容。
认真倾听和观察：学生在课堂上的发言，无论是口头的还是书面的，都是其学习水平和结果的反映。教师上课要认真倾听，在倾听中，你可以发现学生言语上的问题和漏洞，进行纠正；可以发现学生认知的偏差，进行有效的引导。
同时，还应要求学生学会倾听。学生不关心自己周围的世界，不关心正在发生的事情，教学交流仅仅局限在教师与学生之间，没有发生在学生与学生之间，这是对教学资源的浪费。
二）走进课文最深处。
课文回忆了童年时代父亲做灯，给“我”带来了童年快乐，给家带来了光明，使年有声有色，妖娆迷人，父亲去世后，“我”送给父亲第一盏灯祭奠父亲的故事，反映了父亲带给女儿童年的快乐，女儿对去世的父亲深深怀念之情。
三）段意大意：
课文分两部分：
第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。
第二部分（9-14）“我”怀念父亲，给父亲送上了第一盏灯。
四）帮你理层次（课文结构图示）:
五）写作特点。
本文在语言和表达方法上很有特色。作者善于捕捉细节进行描写，文章的第二段清晰详细地介绍了做灯的过程，文笔流畅，让读者一目了然，我们好像真地跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也因为我年年看父亲给我做灯，所以我对做灯的过程才烂熟于心。另外，作者在行文时注重明线（灯）和暗线（思父亲）并举，让读者跟这作者一起快乐一起悲伤，使文章引人入胜，感人肺腑。
本文的另一大特色是真情实感的自然流露，语言朴实无华，更多的是内心情感的真实表白，如“每逢过年我就会得到一盏灯。”“那灯是不寻常的。”等等句子散见于文章之中，让你读来就像在听作者在向你诉说心事，那心事有快乐也有悲伤，这一切都与作者的父亲有关，我们清晰地感受到了作者对父亲的热爱和无限的思念。
灯祭》 教学设计。
高新区第四小学焦艳静。
一）教学目标。
1．正确认读本课五个生字，会写田字格里的十一生字。
2．有感情地朗读课文。了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋以及怀念。
3．联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
4．感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。
二）教学重点。
理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。
三）教学难点。
体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。
四）教学准备。
课前师生共同搜集有关父亲的名言或文章，一起品读。
布置预习作业：
1．熟读课文，把字音读准确，句子读流利。
2．整理本课词语、多音字、易读错的字音。给生字分别组3个词。
3．查阅不懂的词句。把自己的疑惑写一写。
五）教学过程。
五年级下册语文教案 16灯祭冀教版
第16课 灯祭 学科。语文。年级五年级。教学设计。一 知识与能力目标1 巩固生字新词。2 联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。二 过程与方法目标。1 培养学生咬文嚼字理解体会句子。2 培养学生有感情地朗读课文的能力。3 感悟作者的表达方法，体会文章语...
冀教版五年级下册语文教案16灯祭
16灯祭 一 课文分析 这是一篇散文。全文以灯为线索，写了父亲做灯 我提灯过年 我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。教学建议 选好问题突破口 学习的起源是疑问。课堂教学的主问题必须能够 牵一发而动全身 激发学生深入学习的兴趣，促进学生语言 思维和情感的共同发展，而不是简单地让学生...
冀教版五年级语文下册16灯祭
16 灯祭教学目标。1 生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。2 联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。3 体悟灯祭的含义，感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。一 重点。理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。二 难点。体会 那灯是不寻常的 在作者...