文华学校习作缩写备课。
教学内容。学情分析对于学生来说，围绕一个主题展开描写，写得生动具体并不是一件难事，对于本。
班绝大部分学生来说也能够通顺、完整的完成一篇习作。但是本单元的习作主题为缩写，对于孩子来说还是第一次接触，学生不知道如何入手实行缩写，保留哪些部分删减哪些部分，所以针对这个学情，教师采用师生**、共学的方式完成本节课的教学目的。
教学目标1、学习缩写，能抓住文章的主要内容实行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；
2、培养学生理解水平和概括水平。
教学重学习缩写，指导学生能抓住文章的主要内容实行适当删减，做到意思准确、完整，语。
句连贯通顺难点。
教学准备课件。
教学流程教学过程切入主题。
一、谈话引入：聚焦重点1.师：同学们，在上课前，老师给大家讲一个小故事，想听吗？
在古代，有一位**向皇帝汇报情况，这位**洋洋洒洒的、口若悬河的讲了很长时间，不过还没有“言入正题”。你们猜猜，结果怎样？（稍等一下）皇帝大怒，下令把他痛打了一顿。
2.从这个故事中，你明白了什么？（说话要长话短说，简单明了，言简意赅）
3.今天我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们这种语言表达的水平。［设计理念］
段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这个环节，将缩写的几种类型先以句子的形式实行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。二．缩句练习。
在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩了，段和篇的缩写也就不难了。
1.我的脸因为困窘和羞愧一下子涨得通红。（缩后：我的脸涨得通红。）
有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。（缩后：我笑出了声音。）
学习方式：学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是削枝存干，即：去掉具体描写的部分，留下主要内容。
］2.课件出示第二组缩句练习：人物语言概括式。
一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机。”他的声音。
复备。很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”（缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水）
晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”（缩后：
晏子回答齐王说他们齐国的人很多。）
学习方式：学生独立思考，教师相机引导学生：把人物语言概括化，就可达到言简意赅的目的。］三．确“缩写”的意义。
1.同学们，通常我们将习作写具体，写生动，是一种作文水平，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作水平。今天我们学习一种新的文体，写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。
板书：缩写。
交流讨论。四、教学过程。
精讲点拨1、出示介绍缩写：缩写是将内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而。
能保留其主要内容，使人一目了然。
出示缩写基本原则：缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的梗概。
2、教师过渡：在课前我们也对《景阳冈》内容有所了解，请同学们快速浏览《景阳冈》的原文，再来看看缩写后的文章，把缩写的文章对比原文对比你发现了哪些变化？
生：不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。
发生变化的是：①人物对话概括化了。（如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话，例文缩写时，只用一句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句“简练”。
）具体描写的地方概括化了。（原文对“武松打虎”这个重要情节实行了细腻的描写，如武松的动作描写，老虎的扑剪动作，缩写时，削枝存干去掉了细腻描写的地方，只做了概括性叙述，语言简洁明了。）③删减了次要内容。
（删减了次要事件，如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如，武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。
）教师总结：所以我们说缩写时我们一定要抓住——主次。主要内容就要多保留一些，次要内容多删减一些。抓住了主次我们就要实行相对应的——删减。
3、在删减时我们又发现了什么？有些次要事件我们能够直接概括，在细节方面例如：语言、心理等描写能够直接删掉。
在主要事件的删减中要尽量保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句。我们知道因为删减之后有些地方直接连不起来了，这个时候我们该怎么办？我们来看一个对比。
武松翻身下来，大虫望上一扑，从半空里蹿下来。一闪，闪在大虫背后。大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫吼一声，把虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
大虫一扑，一掀，一剪都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松双手抡起哨棒，使尽平生气力劈下来。却打在树上，哨棒折做两截。
武松翻身起来。老虎望上一扑，从半空里蹿下来。武松一闪，闪在老虎背后。
老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把虎尾倒竖起来一剪，武松又闪在一边。老虎一扑，一掀，一剪，劲儿就泄了一半。
这时，武松双手抡起哨棒，使力向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。
生：要使用连接词实行连接（板书：巧连接），同时还需要实行一定水准的改写，看看意思是否准确、完整，语句是否通顺，语气和语义是否贯通等。4.读“习作提示”，整理缩写方法。
学到这我们相互交流完，相信同学们已经对于缩写有了更加清晰的理解。刚才我们自己通过原文与例文的对比，发现了一些缩写的方法，现在，再读一读习作提示，你能整理出一套比较完整、准确的缩写的方法吗？
通过缩写的一般步骤，师生共同整理缩写方法）
抓主次：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下，要详细介绍；不重要的情节简单概括即可。
做删减：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。原文中不必要的修饰词，过渡性的语句删掉。
巧连接：即删减后，把不连贯的句子用连接词适当连接，使文章更通顺。
再改写：即最后和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，比完后，把不恰当的地方再实行纠正。5.出习作要求（学生读）6、回顾：
西门豹》这篇课文的主要内容、段意和详略。
主要内容课文通过写战国时候，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事，表现了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害。
课文是按照事情发展的顺序叙述的，分为三部分：第一部分（第１-９自然段）：主要写西门豹到邺地后首先实行调查研究，弄清这里贫穷的原因。
第二部分（第１０-自然段）：主要写西门豹破除河伯娶媳妇的迷信的经过。
第三部分（第１６自然段）：写西门豹发动老百姓兴修水利，庄稼年年都得到好收成。7.思考：
西门豹》中哪些内容要保留？哪些内容要归并、概括？
西门豹》中（）是重点内容要保留。（）内容要简写。
五、缩写西门豹。
板书设计。板书：缩写。
抓主次做删减巧连接再改写。
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