第一课时教学设计。
一.教学目标:
1.学习将句子、一段话写具体,掌握“写具体”的一般方法。
2.写好钢笔字,注意整体布局。
3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯,做一个有心人。
二.教学重。难点:
将句子、一段话写具体,学会写具体的方法。
三.课时安排:2课时。
四.教学过程:
一)、教学第一题“语文与生活”
1.教学第一部分。
1) 读情景对话,爸爸看到小芳习作中的一句话:“大海很大很大”说她写得不具体,后来小芳在爸爸指导下说:大海真大,一眼望不到边。
2) 该句还可以怎样补写,也能写得具体?
3) .读这部分的句子,想想每句后半部分横线上可以怎么补写,才能使前半部分更具体。
(4)学生试着补写句子。
上海的金茂大厦可真高哇,__
早晨的雾可真大呀。
小溪里的水清得很。
教室里静悄悄的。
2、教学第二部分。
(1)学生读这部分的句子,想想每句话后半部分横线上可以怎么补写,才能使前半部分更具体。
(2)学生试着补写句子。
(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议,有错误的及时纠正。)
(4)学生说把句子写具体的方法。
(5)老师设计巩固练习。
3、教学第三部分。
(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容,感受文章是怎样把情景写具体的。
(2)模仿课文的写法,将家乡的某处自然景物(或名胜古迹)写具体。
(3)小结。
二、教学第二题(诵读与欣赏)
1、读背《边疆小夜曲》。
(1)讨论:同学们,你们去过祖国的边疆吗?边疆是什么样子的?你们听过小夜曲吗?
(2)出示《边疆小夜曲》,学生自由朗读,要求读准字音,读出节奏。
(3)指名试读,教师相机指导。
(4)指导学生动眼,动脑,动口,动情,正确理解诗人的感情,贴着诗人的心来想,走进诗歌的境界。
(5)学生有感情地朗读,注意表情和手势。
(6)指名朗读,读出味儿,读出感情。(比一比,看谁朗诵得最好。)
(7)学生练读,在熟读的基础上背诵。
2、反馈。(1)指名说说诗人的思想感情,并有感情地朗读。
(2)指名背诵,集体背诵。
三、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导。(1)指读题目,老师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《莫高窟》。
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)老师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。
2、练习。(1)学生练习描红。
(2)老师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。
3、反馈。(1)展示写得好的字,指出好在**。
(2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练。
第二课时教学设计。
一.教学目标:
练习口语交际,学习设计公益用语。
二、教学重点:语文与生活和口语交际。
三.教学过程:
一)、认识公益用语。
1、出示几条公益用语,让学生诵读欣赏。
2、观察这些公益在哪些地方可以经常看到,说说它们的作用。
3、学生交流,讨论什么是公益用语。先分小组讨论,然后再汇报。
教师总结:凡是在公共场所书写张贴的,或者在电视和报刊杂志上登录的,主要用来劝告人们爱护绿地,珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等的一些用语,都叫公益用语。
二)、学会设计公益用语。
过渡:既然公益用语有这么多的用途,现在就让我们学习设计公益用语。我们刚才看了一些公益用语,也交流了一些公益用语,你觉得这些句子在写法上有什么特点?
交流:有的对仗,有的压韵,有的富有诗意,有的富有哲理,能启迪他人。所以要设计一条好的公益用语是很不容易的。
不光要从内容上考虑,还要从用词造句方面去考虑。我们先来试着写完整如下公益用语:
1、爱花惜草,(珍视生命)。
2、共织一片绿阴,常留(一分深情)。
3、(小草青青惹人怜,)劝君款款绕道行。
4、播种(爱心),收获(美德)。
学生设计后交流,并说说自己为什么这样设计。
(三)、为学校设计公益用语。
1、想一想,我们学校除了图书馆还有哪些地方需要设计公益用语。
2、分小组讨论:
3、交流:食堂、水池边、草坪、校门口、楼梯、联合器材……
4、各小组从以上各项中选定一项设计。在小组交流的基础上写出初稿。师巡视指导。
5、汇总。每小组派代表把设计的公益用语写在黑板上。
6、讨论后确定:(参考)
地点公益用语设计单位。
食堂门口爱惜粮食增进健康
水池边请爱惜每一滴生命之水 **组。
水,生命的摇篮,请您珍惜。
这苍翠的绿茵有你的一份关爱,谢谢。
草坪请脚下留情
校门口为了提升您的素养,请讲普通话
楼梯上下楼梯靠右行
联合器材请勿损害公共财物
7、集体交流,说说自己是怎样想到要这样设计的。
8、集体评议补充,互相完善。
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