统计和可能性。
教学目标：1.进一步学习统计表，会填写比较复杂的统计表，了解统计表中合计总计的具体意义，会根据统计表所提供的数据，回答一些简单的问题，能对统计表进行初步的分析。
2.进一步理解统计中的平均数的意义好作用，能根据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义。
3.通过一些简单的事件，理解中位数，众数的意义，会球数据的中位数，众数。
4.通过生活中的实例，进一步体会事件发生的可能性，初步尝试根据给定的可能性，设计一些简单的游戏。
教学重点：1.会填写比较复杂的统计表，了解统计表中合计总计的具体意义，会根据统计表所提供的数据，回答一些简单的问题，能对统计表进行初步的分析。
2.理解统计中的平均数的意义好作用，能根据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义。
3.理解中位数，众数的意义，会球数据的中位数，众数。
教学难点：会填写比较复杂的统计表，了解统计表中合计总计的具体意义，会根据统计表所提供的数据，回答一些简单的问题，能对统计表进行初步的分析。
第一课时 教学目的：
1、渗透“统计”的思想，对学生进行爱国主义和国情的教育。
2、认识统计表，了解特点和用途，会求“合计” “总计”。
3、培养学生的观察、比较、概括的能力。
教学重点：学习计算“合计” “总计”
教学难点：学习计算“合计” “总计”
教学过程：一、创情激趣，出示目标。（3分钟）
上节课我们学习了哪些知识？怎样求“合计” “总计”？
二、指导点拨，探寻规律。（10分钟）
1、在绿色环保活动中，五年级两个班积极开展**废旧报纸的活动，第一季度各班**收废旧报纸的数量如下：
五（1）班：一月份25千克，二月份31千克，三月份35千克。
五（2）班：一月份22千克，二月份24千克，三月份39千克。
2、指导审题弄清题意。
3、理解统计表的结构。
三、当堂检测，反馈总结。（15分钟）
五年级各班**收废旧报纸情况统计表：
根据统计的数据，试着作出一些分析。
2、文化街社区图书馆2002年——2004年购书情况是：
2002年购买科技书850本，文艺书723本。
2003年购买科技书1012本，文艺书812本。
2004年购买科技书1423本，文艺书902本。
请你完成下面的统计表。
当堂检测：练习册上的题（10分钟）
教学反思：第二课时
教学目的：1、对学生进行爱国主义和国情的教育。
2、加深对平均数在统计中的作用的理解；会利用数据求加权平均数。
3、培养学生的观察、比较、抽象概括的能力及估算能力。
教学重点：理解平均数的意义。
教学难点：理解平均数的意义。
教学过程：一、创情激趣，出示目标。（5分钟）
1、 复习基本数量关系（求平均数）
三名学生的跳高成绩分别是90厘米、102厘米、和96厘米。它们的平均成绩是多少厘米？
1）、审题。
2）、列式计算。
3）、想一想怎样求平均数？
平均数=总数量÷总份数。
2、了解平均数在统计表中的作用。
明确要求：平均数是统计过程中的一个重要数据，它有广泛的用途，如何求几个数的平均数呢？这节课我们就来学习。
二、自学指导，把握要点。（15分钟）
一）谈话导入。
为了迎接2008年奥运会，人人提高了环保意识，南城小学五年级的同学们更注意环保，因此进行了一次环保知识方面的竞赛，下面我们就来看看具体情况。
出示问题：城南小学五年级环保知识竞赛得分情况统计表。
2005年2月。
1、 由统计表你知道了什么？怎样求每个班平均每人得多少分？
2、 那要求五年级平均每人的多少分？需要知道什么？
用五年级学生的得分总数除以五年级学生的总人数。
3、 怎样求五年级学生的得分总数和五年级学生的总人数？
五年级学生的得分总数：1075+1092+968
五年级学生的总人数：25+28+22
五年级平均每人得分=五年级学生的得分总数除以五年级学生的总人数。
4、根据上面的数据，完成下面的统计表。
三、指导点拨，探寻规律。（10分钟）
出示新的统计表。
城南小学五年级环保知识竞赛得分情况统计表。
2005年2月。
独立完成统计表。
讨论：怎样求“合计中平均每人得分”为什么？
很可能出现情况的情况。
1） 合计中的平均数不会填43+39+44
2） 合计中填 ：3135÷75＝
小结：合计中平均每人得分应用五年级学生的得分总数除以五年级学生的总人数。
四、当堂检测，反馈总结。（10分钟）
英雄小学五年级学生存款情况统计表。
年６月。独立完成上面的统计表，并回答问题。
１）英雄小学五年级哪个班的学生存款总数最高？
２）英雄小学五年级学生平均每人存款多少元？
小结：这节课你有什么收获？
五、布置预习，提出要求。
课下预习107页的例2。
板书设计： 统计中的平均数。
平均数=总数量÷总份数。
教学反思：第三课时
教学目的：1、对学生进行爱国主义和国情的教育。
2、加深对平均数在统计中的作用的理解；会利用数据求加权平均数。
3、培养学生的观察、比较、抽象概括的能力及估算能力。
教学重点：进一步掌握平均数的方法。
教学难点：进一步掌握平均数的方法。
教学过程：一、创情激趣，出示目标。（10分钟）
1、出示：向灾区人民捐款时，一号楼8户人家，共捐款2920元，二号楼7户人家，共捐款3080元。
2、让学生分别解答出来，说出每道题的数量关系。
（1）一号楼平均每人捐款多少元？
（2）二号楼平均每人捐款多少元？
（3）平均每栋楼捐款多少元？
（4）平均每户捐款多少元？
列式计算，概括出平均数=总数量÷总份数。
二、当堂检测，反馈总结。（20分钟）
1、育英小学五年级（１）班学生身高情况统计表
年２月。１）求全班同学的平均身高时，下面的三个算式中，哪个？请说明理由。
把上面的统计表填写完整。
1.、五年级（1）班的李刚同学身高143厘米，他在男生中偏高还是偏低？他在全班同学中偏高还是偏低？在你们班，你是高个还是矮个？根据是什么？
2、下表是育英小学五年级各班的人均体重情况，求出五年级全体学生的人均题中，并把下表填写完整。
育英小学五年级学生体重情况统计表。
2005年2月。
学生根据表中的数据提出问题。
三、布置预习，提出要求。
课下预习例2。
教学反思：第四课时。
教学目的：1、握中位数、众数的概念，会求一组数据的中位数、众数，培养学生初步的统计意识和数据处理能力。
2、结合具体情景体会平均数、中位数、众数三者的差别，从而培养学生的评判能力。
3、统计作为处理现实世界数据信息的一个重要数学分支，必然要求素材本身的真实性，以培养学生求真的科学态度。
4、加强了学生的自主探索与合作交流的意识与能力。
5、将知识的学习放在解决实际问题的情境中，作为数据处理过程的一部分，让学生体会数字与现实的联系，培养学生的评判能力。
教学重点：掌握众数和中位数的意义。
教学难点：体会平均数、众数、中位数三者的差别，并能在具体情境中选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判。
教学过程：一、创情激趣，出示目标。（5分钟）
上节课我们学习了平均数，它刻画了一组数据的“平均水平”。本节课，我们再学习两个可以刻画一组数据“平均水平”的特征数——中位数与众数。
二、自学指导，把握要点。（15分钟）
1、某公司员工的月工资如下：
员工经理副经理职员a 职员b 职员c 职员d 职员e 职员f 杂工g
月工资 6000 4000 1700 1300 1200 1100 1100 1100 500
经理说：我公司员工收入很高，月平均工资为2000元。
职员c说：我的工资是1200元，在公司算中等收入。
职员d说：我们好几个人工资都是1100元。
一位应聘者心里在琢磨：这个公司员工收入到底怎样呢？
2、学生讨论与交流。
（1）请大家帮帮应聘者，共同分析一下该公司员工收入到底怎样呢？
（2） 四人小组讨论交流，互换观点想法。
（3）巡回指导，听取学生的不同观点，对表现积极的学生予以鼓励。
三、指导点拨，探寻规律。（15分钟）
教师启发与点拨：经理、职员c、职员d从不同的角度描述了该公司的收入情况。
1、月平均工资2000元，指所有员工工资的平均数是2000元。
2、职员c的工资是1200元，恰好居于所有员工工资的“正中间”（恰有4人的工资比他高，有4人的工资比他低），我们称1200元是所有员工工资的中位数。
个员工中有3个人的工资为1100元，出现的次数最多，我们称1100元是这组数据的众数。
4、引入概念
中位数：将数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数。
单元备课五年级上
五年级 年级单元备课。项目单元第一单元。教学内容1网络安全谈。2数字图书馆。3 借图书。4网络云生活。5天体关系图。6舞动的星空。7星空畅想曲。8空间直播站。9文明程度反思。10公益广告制作11讲文明树新风12文明公益推广。教学目标。重点难点了解计算机病毒了解数字图书馆，体验其 功能了解云存储等云应...
单元备课五年级上
第一单元多方努力找资源。本单元的学习活动是对前面学习的加深 补充，体现应用信息技术工具解决实际问题的特点，从信息需求的角度出发，让学生体验并尝试使用信息技术工具查找资源，并充分 合理地利用资源。主要内容包括网上搜索信息 保存网上信息 用 整理信息 使用工具提高获取信息的效率。教学目标 创设真是的生活...
五年级数学第六单元备课
第六单元团体操表演。因数与倍数。教材解读。本单元知识是整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数 学习了四则运算的基础上学习的，是今后学习约分 通分和分数四则运算的重要基础。本单元内容概念较多，且比较抽象，因此在教学时教师可以结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富有效的教学活动，是学生在...