1 槐乡的孩子。
教学目标】1.知识与技能： 正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
2.过程与方法： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
3.情感态度与价值观：品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象；结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
教学重难点】
通过品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
教学课时】2课时。
第一课时。课时目标】
1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
教具准备：多**课件。
教学过程】一、揭题导入。
师：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到五月，满山遍野便开满了槐花，散发出淡淡的清香。那里，还生活着一群可爱的孩子。
今天，我们就来一起走近《槐乡的孩子》。（板书课题）
读课题，让学生说说通过课题知道了什么，推测课文会写些什么。
二、初读感悟。
1.自读课文。
学生轻声朗读课文。读课文时，借助拼音或查字典读准生字，遇到不理解的词语，多读几遍，再联系上下文理解，进而感知槐乡，认识槐乡的孩子。
2.小组朗读。
前后四位同学组成四人小组，以各组喜欢的形式朗读课文，如，分自然段朗读、纠错朗读等方式。
3.指名朗读。
指名学生分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、畅谈感受。
读后让学生交流对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解。教师根据学生的回答将课文内容分为两大部分，并要求学生找出各部分的中心句。
1-4自然段为第一部分，中心句为：五月，是槐乡孩子满意的季节；5-10自然段为第二部分，中心句为：八月，是槐乡孩子繁忙的季节。）
四、课堂小结。
师：这节课，我们了解了槐乡，认识了槐乡的孩子。下节课，我们再进一步走进槐乡孩子的生活，体会他们的快乐和辛苦。
课堂作业新设计】
1. 看拼音，写词语。
suàn ní chén cù zhī má
rě yǎn shōu gòu máng lù
2.辨字组词。
拌购抄禄（ ）
伴钩炒碌。3.将短语补充完整。
）的槐花的花粉 （ 的清香。
）的孩子的歌声 （ 的微笑。
第二课时。课时目标】
品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象；结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
教学过程】一、 复习导入。
师：上节课，我们认识了槐乡的孩子。课文主要向我们介绍了哪两个季节。
的槐乡？二、 品读课文。
一）细读“槐乡五月”，体会槐乡、孩子、作者语言的美。
1.为什么说“五月，是槐乡孩子满意的季节？”请同学们边读课文，边勾画出有关语句，并在文中做上批注。
读后交流：a.槐乡的孩子生活在美景里。
引导学生重点体会以下词句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。
教师小结：比喻、夸张等修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。从这两个比喻句中，我们可以看出洋槐花的情态。
特别是“抱、挂、披散”等词语，生动形象地写出了槐花的润泽精美及俏皮可爱。其实，槐花的形状千差万别，谁还能大胆想象，补充完成下面的句子？
那（ ）的槐花像（ ）那（ ）的槐花像如（ ）那（ ）的槐花似。
可出示洋槐开花的各种**，启发学生想象。）
b.槐乡孩子沉醉在槐香的美妙意境里。
引导学生感悟侧面烘托的描写：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼**，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。
”作者从侧面写出了槐花的香，正是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。
感悟作者遣词造句的考究：“这时候的槐乡连风儿打的旋涡都是香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。”从“浸”字中可以感受到整个槐乡的天上地下、四面八方，处处花香充盈，浓郁醉人，大人、小孩儿、村庄、田野，都沐浴在“香海”里了。
c．体会槐乡孩子生活的自由、自然美。
衣襟上别着槐花、发辫上戴着槐花的小妞儿，口袋里塞满槐花的小小子儿，热情好客的槐乡孩子们，也是槐乡一道亮丽的风景。如果没有槐花，槐乡孩子的美也会大打折扣的。
2.总结升华。
问：“槐乡的五月”给你们留下的怎样的印象？试着用一句话说一说。
五月，是槐乡飘香的季节；五月，是槐乡如画的季节；五月，是槐乡难忘的季节……）
二）学习“槐乡八月”，全面认识槐乡的孩子。
1.小组合作学习。
四人小组自读课文，找出自己感兴趣的内容，整理出阅读收获，组内交流。小组内对共同感兴趣的阅读收获进行再**，整理后准备全班交流。
2.每个小组提出一至两个想和同学们交流、**的问题，全班交流。引导学生围绕“槐乡的孩子”提出交流问题。
问题预设：槐乡的孩子可爱吗？槐乡的孩子辛苦吗？槐乡的孩子快乐吗？
指导学生结合课文中的相关语句**（从事件、表情、午饭、劳动时间、劳动强度等方面**）。如：从小就知道分担父母辛劳，靠劳动换取学费；收获槐米的热闹场面；满载而归唱歌回家的场景等，体会槐乡孩子的可爱、辛苦、快乐。
具体句子：鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊！
3.总结升华。
问：学完了这篇课文，你有什么想说的？
槐乡期待着有人的观赏，槐乡期待着画家的描绘，槐乡期待着我们的歌唱，美丽快乐的槐乡我爱你！
槐乡的孩子真勤劳，槐乡的孩子真可爱，我多么想和这勤劳、快乐的孩子生活在一起，吃槐花，采槐米，在槐树下玩耍……过槐乡孩子一样的生活。）
课堂作业新设计】
1.课文传真。
五月，洋槐开花了似（ ）一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像（ ）有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如（ ）
2.整体感知。
这篇课文通过描写生活在槐乡的孩子（ ）的经过，赞美了槐乡的孩子（ ）的品质；虽然（ ）是辛苦的，但是孩子们从中获得了快乐，他们的童年也因此变得丰富而充实。
3.语言表达。
a．同学们，学习了《槐乡的孩子》一文，你能用一组排比句来描写一下槐乡的五月或八月吗？
b．读第六自然段，想象那幅“很美的劳动画面”是怎样的。
板书设计】景美。
槐乡的五月饭美。
槐乡的孩子人美自立自强。
乐观向上。槐乡的八月槐米——用途广
孩子—吃苦、耐劳。
课后反思】槐乡的孩子》文字生动，字里行间处处洋溢清香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝；意境之美，又如槐乡孩子们身上展现的勤劳、质朴、善良的优秀品德。
教学中，我始终把学生放在首位，教学、提问等都要从学生出发，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的发散思维。为打造高效课堂，我尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会，无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都是引导学生自己去发现，自己去**，尽量由学生自己得出答案和结论。如，读到“八月，天多热。
”这句话的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳，也让他们感受了那份快乐。
当然，教学中也存在着些许不足，需要我继续去研究、去思考、实践。
1.自读中给学生的要求还应更明确。
2.学生能够通过读文理解文中的内函，但概括总结的能力稍显不足。需要老师尝试更大程度地放手，让学生在小组学习中加强口头表达的锻炼。
2 捅马蜂窝。
教学目标】1.知识与技能：正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。
借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
2.过程与方法：朗读课文，概括课文的主要内容。
3.情感态度与价值观：联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。
教学重难点】
1.体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
2.体会作者对马蜂誓死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
教学课时】2课时。
第一课时。课时目标】
1.掌握会认、会写的字，体会词语的形象性。
2.有感情地朗读课文，概括叙述课文的主要内容。
教具准备：多**课件。
教学过程】一、谈话引入课题。
师：小孩子都是活泼好动的，对世界充满了好奇。今天，养过《珍珠鸟》的冯骥才先生，又给我们带来了一个古灵精怪的“我”的童年趣事——《捅马蜂窝》（板书课题）。
二、初读课文，感知故事梗概。
1.学生自读课文。
师：请同学们打开书，大声读一读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？
要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词通过查字典、问同学等方式自己解决。)
2.学生朗读课文。
怯”字读“qiè”，不要读成“què”；嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴平，念作chén diān diān等。
理解词意：
马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。
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