1 最后的常春藤叶。
第一课时。教学内容：教科书1—4页
教学时间： 月日。
教学目标：1.认识本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解文章的内容，理清文章的条理，认识精神支柱对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学重点：在阅读理解中学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学难点：认识精神支柱对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学方法：自主学习合作**。
教具：多**课件。
教学流程：一、 创设情境，导入新课。
1. 出示常春藤课件。
2．今天让我们一起走进作家欧·亨利的**《最后的常春藤叶》，一起去感受用生命铸就生命的故事。（板书课题，齐读课题）
二、 比识字——读准、记牢。
课文我们能读正确了，接下来我们进行第一场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
1）生小声自由读，有不会的可以请教同学或老师。
2）检测学生读词。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）
1）生小声自由读，有不会的可以请教同学或老师。
2）检测同学读字。
三、 比读文——读通。
1. 检查读文情况，要求做到读准字音，正确、流利、争取做到有感情。
2. 现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！
四、比分段——理顺。
这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，谁能用自己的话说说课文主要写了什么？按事情发展的顺序给课文分段，并概括段意，先同桌说说，指名检测。
五、比说话——读懂。
1.出示学习目标一：自由读课文体会人与人之间的质朴感情。
2.自学指导一：默读课文，文中什么事表达人与人之间的质朴感情？画出相关语句，谈谈你的感受。
3．出示学习目标二：认识精神支柱对人生的重要性。
4.出示自学指导二：琼珊的精神支柱是什么？为什么以“最后的常春藤叶”为题？
5、交流回报。
六、拓展延伸培养能力。
说一说，当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后，她会怎么说、怎么做。
七、作业：写一写，当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后，她会怎么说、怎么做。
板书设计开端生命垂危。
发展望叶等死友情珍贵。
1 最后的常春藤叶高潮重燃希望美好心灵。
结局揭开谜底。
第二课时。教学内容：教科书1——4页
教学时间： 月日。
教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。
2.正确美观书写生字。
3.结合课文内容，学***构思技巧和刻画人物的方法。
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：结合课文内容， 学***构思技巧和刻画人物的方法。
教学方法：自主学习合作**。
教具：多**课件。
教学流程：一、 回忆课文，导入新课。
上节课我们学习了《最后的常春藤叶》谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。
指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《最后的常春藤叶》一课，板书课题。
二、比说话——体会写法。
我们继续走进贝尔曼，一起了解他。
1.出示学习目标。
1）在阅读中学***构思技巧和刻画人物的方法。
2）体会这种写法的好处。
2.出示自学提示。
1）同学们默读课文，画出文中描写贝尔曼的句子。
2）从这些话中你感受到了什么？最后在小组内交流。
3.检测。三、比写字——美观正确。
1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。
2.课件出示自学指导：
请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。(3分钟后听写)
四、作业：抄写会写的字每字3遍。
板书设计1 最后的常春藤叶。
写法：文字精简。
叙述简练。话不说尽。
2 古诗三首。
第一课时。教学内容：教科书5-8页
教学时间： 月日。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.联系课文内容理解诗句的意思。
3.通过诵读古诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友情。
教学重点：有感情的朗读、背诵古诗，丰富古诗积累。
教学难点： 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情感。
教学方法：自主学习合作**。
教具：多**课件。
教学流程：一、调动积累，导入新课。
1．学生交流自己积累的诗句。
2．师：今天我们一起来学习几首古诗。板书课题，齐读。
二、比读文---正确流利。
1.同学们自由读古诗，要求做到读准字音，正确、流利、
有感情。（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比，谁的古诗读得最流利正确。
三、比识字——读准、记牢。
古诗我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字） 四、比说话——读懂。
（一）出示自学指导：1.自由读《过故人庄》，简单说说古诗主要写了一件事？。
2.学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3.小组合作学习，弄懂诗意。
1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗。
句含义。2）小组逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
4.集体交流汇报，了解《过故人庄》大意。（指名说自己对诗。
句的理解）五、回归整体，拓展延伸。
1.学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2.各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。
3.熟读成诵。
六、布置作业：巩固练习、背诵古诗。
板书设计：古诗三首。
过故人庄》
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
第二课时。教学内容：教科书5-8页
教学时间： 月日。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.联系课文内容理解诗句的意思。
3.读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情感。
教学重点：有感情的朗读、背诵古诗，丰富古诗积累。
教学难点： 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情感。
教学方法：自主学习合作**。
教具：多**课件。
教学流程：一、调动积累，导入新课。
师：今天我们继续学习古诗。板书课题，齐读。
二、比读文---正确流利。
1.同学们自由读古诗，要求做到读准字音，正确、流利、
有感情。（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比，谁的古诗读得最流利正确。
三、比识字——读准、记牢。
古诗我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字） 四、比说话——读懂。
（一）出示自学指导：1.自由读《游山西村》《客至》，简单说说古诗主要写了一件事？。
2.学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3.小组合作学习，弄懂诗意。
1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗。
句含义。2）小组逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
4.集体交流汇报，了解《游山西村》《客至》大意。（指名说自己对诗。
句的理解）五、回归整体，拓展延伸。
1.学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2.各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。
3.熟读成诵。
六、布置作业：巩固练习、背诵古诗。
板书设计：古诗三首。
客至游山西村
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
快乐读书屋一修鞋姑娘。
教学内容：教科书9—11页
教学时间： 月日。
教学目标：1.体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2.通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质。
3.联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
4.认识4 个生字。
教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。
教学方法：自主学习合作**。
教具：课件。
教学流程：一、导入新课。
板书课题）从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主？修鞋姑娘究竟是个什么样的人，今天我们就来一起学习。
二、比读文---正确流利。
1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、
有感情。（3分钟内完成）
2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每。
组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！
三、比识字——读准、记牢。
课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）
四、比分段——理顺。
这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？
指名检测。再同桌说说。
五、比说话——读懂。
1.出示自学指导：
1）请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子。
2）通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
2.生自学，交流汇报。
六、拓展延伸课外阅读。
五年级下册语文教案
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五年级下册语文教案
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五年级下册语文教案
五年级语下册教学计划。思想教育 全面贯彻党和国家的教育教学方针，体现素质教育的思想，注重思想教育 品德熏陶与人文精神的培养，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义，树立为祖国刻苦学习的思想，继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，感受中华传统文化，陶冶爱国情操，使他们成为祖国的栋梁之材。教学目的 学会230个生...