八五九农场小学语文导学案审核人：
时间课题。学习目标。
年级五年五班主备人编号。
综合性学习：有趣的汉字。
、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
体会汉字的丰富有趣。
仓颉造字是中国古代汉族神话传说之一。仓颉，称苍颉，复姓侯刚，号史皇氏，轩辕黄帝史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，他根据野兽的脚印研究出了汉字，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为"造字圣人"。
今白水县城西北35华里史官村有仓颉墓、仓颉庙，仓颉庙为全国文物重点保护单位，庙内有古柏50余颗，居三大古柏群之一，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。文字学家也认为白水才是仓颉造字的发源地，因为"源泉"的泉字分开来就是白水。
一、我能写出下面歇后语中的本来的字。
、天下雨不戴帽──临（）到头上２、胸口上张草──心慌（）３旗杆上放炮──想（）的高４、森林里生火──就地取材（）
二、热锅上的蚂蚁没有多少油水麻袋上绣花乱抓电线杆当筷子坐卧不安。
学法指导学生自己或找父母帮忙完成任务师生共同对答案。
重、难点。知识链接。
教学环节。自主学习交流检测。
合作**展示汇报。
一、激趣导入，揭示学习内容。
、打开书ｐ７７页，指名读关于汉字的介绍。３、揭示内容：
二、整体阅读，感受汉字的神奇。
、教师谈话：首先，请大家一起走进课本ｐ７６页，让我们共同阅读“阅读材料１～６真实地感受汉字的神奇吧。２、教师出示阅读要求：
认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。３、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。４、展示各组指定的活动计划。
、评议，完善活动计划。
四、小结。这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
五、工作优化设计。
搜集，查找资料，分组进行讨论。
达标测评1猜谜语：
1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。
6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？2猜歇后语：
a一连三座庙──b石头蛋腌咸菜──c隔着窗户吹喇叭──d关公打喷嚏──
小组讨论，讨论完组长分好工汇报。
课堂检测巩固。
学生做、老师或指名说答案。
提升。归纳总结自我评价。
1.我的收获：
2.还有问题：
板书设计。1有趣的汉字。
山羊用图画出事物。
鸣休把两个字合在一起。
课后反思。
五年级语文第五单元导学案
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