教学目标。
1.学会在课文中积累优美词语。
2.会根据近义词的词语色彩、用法、功能不同，把句子补充完整。
3.学会按照一定顺序抓住主要特点具体描写小动物外形的方法。
4.熟读并背诵古诗《忆江南》。
教学重点。会根据近义词的词语色彩、用法、功能不同，把句子补充完整。
教学难点。学会按照一定顺序抓住主要特点描写小动物外形的方法。
教学课时。一课时。
教学过程。一、回顾内容，交流提炼。
1.回顾本单元所学的课文。
2.说说哪篇课文给你留下了很深的印象， 阐述原因。
3.出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
1)读一读，说说这三句写得好不好，好在哪儿？
第一句让人体会到了小燕子飞行的轻盈。第二句写出了作者看到花骨朵儿各种形态时，内心的真实感受，非常生动贴切。第三句观察得很仔细，描写得很细致，读了以后仿佛真的看到了小瓢虫。
2)从中你体会到了什么？结合自己平时的写作，说说你有什么感受。
3)照样子，写一写。写一个你最喜欢的小动物或小玩具等。
二、学习方法，识字加油。
1.出示生字词，读一读。(课本13页“读一读，记一记”)
2.指名读，**车读。
3.你有什么好方法记住这些生字？(学生汇报)
4.再读生字及词语。
5.仔细观察，你发现这三组词语有什么特点？
1)指名说一说。
2)说说你是怎么记住这些生字词的。
3)你还能举几个这样构词的例子吗？
6.再读这些词语。
三、字词句段，理解运用。
一)1.出示三个句子，自由读一读。
课本“词句段运用”中前三个句子)
2.出示第一句：水面的小圆晕一圈圈地(荡漾飘荡)开去。你觉得应该选哪一个词语更合适？为什么？
1)指名说一说。
2)区别“荡漾”“飘荡”两个词语。联系实际，想一想，应该选哪一个词。
3.小组交流后面两句话。
4.汇报交流选择的理由。
5.老师补充说明。
6.小结：每一组词语意思比较接近时，要根据词语本身意思的不同，再结合事物本身的实际特点、情况，选择合适的词语。
二)1.读下面两句话，说说它们分别写了什么动物，写了它们什么特点？
2.读一读，想一想，这两句话写得好不好？好在哪儿？
把每一个描写对象写得具体、生动、细致，而且还按照了一定的顺序进行描写。
3.交流汇报。
4.照样子，选择你喜欢的小动物，写一写它们的外形。
5.师巡视。指导。指名汇报。
6.师生评价并总结方法。
四、日积月累，学以致用。
1.出示《忆江南》。
2.师范读。
3.指名读，齐读。
4.作者简介，介绍作诗的时代背景。
5.有感情地朗读古诗。
6.读古诗想情节，争取背诵。
板书设计。语文园地。
学会积累词语。
区别近义词的词语色彩、用法、功能。
按照顺序，抓住主要特点，描写小动物。
教学反思。语文学习的最终目标是让孩子学会读、写、说。在教学“识字加油站”环节要让孩子通过比较去认字、释义。
“词句段运用”练习中，孩子的生活经验很重要，同时，要引导孩子通过不同方式理解近义词的区别，从而正确选择合理的词语，为以后习作中的用词打下基础。而“照样子写一种小动物的外形特点”的教学，例句分析很重要，通过对例句的分析，孩子们掌握了方法，才能有的放矢写好小动物。
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