习作：记一次游戏。
教学目标】1.记一次游戏，把游戏过程写清楚，把游戏场景写具体。2.通过描写动作、语言、神态等，写出自己在游戏中的心情，并自拟题目，反映自己的感受。
3.能用修改符号改其习作中的错别字和不通顺的句子。
重点难点】重点：
记一次游戏，把游戏过程写清楚，把游戏场景写具体。难点：
通过描写动作、语言、神态等，写出自己在游戏中的心情，教学准备】
多**课件。
课时安排】1课时【教学过程】
一、体验游戏，引导观察。
1.引起兴趣：同学们，大家一定都喜欢玩游戏。
在今天的课堂上，我们也来玩一个小游戏——吹瓶子。怎么玩呢？请听清楚游戏规则：
身体不能接触瓶子，用嘴将装有水的瓶子吹倒。
2.指名几个学生上台来吹瓶子，其他同学则仔细观察：这位同学是如何吹的，有什么动作、神情？观众又是什么反应？
3.学生自主交流，说观察所得，教师点评。
预设：（1）大力士：使劲儿吹（鼓起腮帮子、撅着嘴、脸通红、连吹几下……）2）瓶子：
纹丝不动、晃动几个或被吹倒……（3）观众：认真地看、使劲地喊……二、结合生活实际，感受游戏的快乐。
1.想一想：在生活中，你还玩过哪些有趣的游戏，哪一次游戏给了你深刻的印象？
2.这个游戏是如何玩的？请你仿照刚才玩的吹瓶子游戏，把游戏规则和游戏过程大致说给同桌听一听。
3.指名交流：你在游戏中的心情如何？
把你当时的心情说一说。4.教师总结：
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……请选择你印象最深的一次游戏，或者是今天我们在课堂上做的这个小游戏写一篇作文。在这个游戏中，你有什么感受？将它写进题目中吧，比如：
一次心儿怦怦跳的游戏，这个游戏真开心……三、展开思路，抓住写作要点。
1.选定文题，理清思路。
1）玩过了游戏不要急着动笔写，请同学们静下心来，回想整个游戏过程，理清游戏的先后顺序。然后在纸上写出题纲。
2）以“吹瓶子”为例，指导学生按照“游戏前、游戏时、游戏后”的顺序，大致列出每个阶段的情况：
游戏前：什么时间，在哪儿，哪些人参加了吹瓶子游戏。吹瓶子游戏的规则是什么？②游戏中：游戏开始了，吹瓶子的人是如何吹。
的，结果怎么样？观众是什么反应？③游戏后：游戏结束后，你的什么想法和感受？
2.突出重点，写具体场景。
1）以课文《陀螺》为例，写清游戏的重点。
课文《陀螺》对陀螺之间的战斗写得很生动具体，如：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
2）结合自己所写的游戏，仿照课文写句子、片段。示例：“呼——呼——呼——”他连着猛吹三下，真恨不得把它吹个底朝天！
可是，瓶子没有任何反应，他急得狠狠地盯着瓶子，那架势真像要把这“顽固”的家伙“瞪”倒似的！
3.突出感受，抒写心情。
1）结合本单元所学的课文，说一说：如何在习作中写出自己的心情与感受？
示例：《牛和鹅》写害怕：在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！
鹅要咬死我了！”《一只窝囊的大老虎》写紧张：我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
2）教师总结，强调方法。
善于捕捉部编人教版四年级上册语文“心动处”，即让你高兴、
紧张、激动、担心等情绪变化强烈的时刻，如动作的滑稽处，胜负的关键处，游戏的紧张处、出乎预料处等。这些情景有趣，也有“戏”，如实地写下来一定会使人有身临其境之感。②通过人物的语言、动作、神态描写，表现自己当时的心情和感受。
③关于描写当时的气氛。高潮时全体参与者的表情、语言、动作是各不相同的，可以简单地作一些描写，突出中心。四、学生写作，修写誊写。
1.指导学生按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏过程写清楚，并写出自己当时的心情。
2.以小组为单元进行交流评价。
3.每个小组推选出一篇学生习作，由本人进行诵读。
4.学生依据习作要点，自评认为写得最满意的一段话或一句话。其他同学评价习作中的优劣处，给出恰当的修改建议。
5.学生根据修改意见用修改符号修改，最后誊写清楚。板书设计。
习作：记一次游戏1.围绕中心按顺序写2.突出重点写具体场景3.通过动作、神态、语言写心情。
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