《习作:记一次游戏》教学方案。
教学目标。1.进一步弄清楚童话的特点,学习编写童话故事。
2.通过创编童话,培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。
3.让学生在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。
教学重难点。
重点:学会编写童话。
难点:在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
教学过程。一、引导归纳,知童话。
1.激情导入
1)孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》 《幸福是什么》《去年的树》、还有《小木偶的故事》,说一说除了这些,你们还读过哪些童话故事呀?
2)过渡:同学们真了不起,读了这么多童话故事,从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大,可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2.教师根据学生的回答 ,归纳童话故事的特点。
1)你们读了那么多童话故事,发现童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗?
2)看来大家对童话了解的可真不少呀,难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话,就把童话的特点归纳了一下,咱们一起来读一读。 (想象大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、语言通顺连贯、获得一点启迪)
3.巧引例文写出童话的生动有趣
1)童话,之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色,它除了大胆奇特的想象以外、就是使用拟人化的手法让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢,现在来做一个热身运动。
老师这儿有一个片段,我们也来试试把它编写的生动有趣。
片段:小蜈蚣有那几十双丁当鞋,穿在脚上便响起了( )**,( 它( )说:“我的鞋子会唱歌!
我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过,也( )跳起来:“嘎──嘎嘎!
嘎──嘎嘎!”狗熊大婶听见了,也( )跳了起来。在一旁的大象( )对小蜈蚣说:
“你那么多双鞋,给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答,狗熊大婶接过去说:“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!
”2)学生边说边点拨, 评价夸奖:孩子们丰富的想象力,咱们这个故事片段就变得生动有趣了,真是令老师吃惊呀。其实呀,这个片段也是一位三年级特别优秀的孩子写的。
老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。
4.教师小结:要把故事编得生动有趣,这就要求要注重一些细节的描写。
老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体,运用好词佳句,可以使我们的童话更加生动有趣。
二、明确要求,编故事。
1.谈话引入:现在,我们也来当一回故事大王,试着编一个生动有趣的童话故事。
2.教师指导,确定好内容。
1)咱们编童话首先得有谁呀?那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢?小结:
世间的万事万物,不管看的见的,还是不见的,现实生活中有生命的,还是没有生命的,同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。
2)有了主人公之后,想一想,在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢?(注意说清楚世间、地点、起因,经过,结果。)
3) 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心,也就是我们要通过这个故事告诉大家一个什么道理。
4)接下来就该展开丰富的想象了,而且呀,你的想象越奇特,你的童话就越吸引人。
3.集体创编。
1)老师今天带来了几组童话人物供大家选择。
铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗小猫、精灵、 树)
2)现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组,集体创编童话故事。
首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中,选择你们小组最感兴趣的一组, 如果觉得老师这里的童话人物不够,你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公,分好角色,并且确定好中心。(学生交流讨论)
3)你们都选了哪些童话人物?通过你们编的故事要告诉我们一个什么样的道理?
真是精彩纷呈呀,真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀, 结合童话的特点,把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿,你们可以一起来表演你们的故事,也可以推荐同学来讲。
开始吧。
4.小组合作创编。教师巡视,参与其中几个小组指导。
三、角色转换,演童话。
1.小组自编自演的故事。要求:每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色,并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。
2.当好小评委:其它的孩子认真**他们的表演,然后评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。
3.全班交流、评价。
4.根据学生的评价,教师相机点拔人物的语言、动作、表情。
四、展开想象,写童话。
1.老师真佩服你们,不管是故事大王,还是最佳评委,你们是当之无愧的。 可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来,怎么办呢?
咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下把它写下来,好吗?写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点,并且试着把故事写的生动有趣。 另外,再仔细斟酌一下,给你的童话故事起一个能吸引人的名字,能做到吗?
孩子们开始吧!
2.作品共享,指导修改。
1)老师发现刚才你们在写童话的时候呀,那个认真的劲儿,仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目,谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗?
2)光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面有些什么故事呀?
3.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。
4.小结:一篇好的童话必须要有语言的美,孩子们你们自己读一读会发现,你的故事里也应该许多亮点,请你们现在把精彩的开头读一读。(生自己读,师随机点评)
五、课外延伸,编文集。
刚才同学们编写的童话很好,其中精彩的片段也给老师和同学们带来了惊喜和感动。可能由于时间关系,孩子们的故事还没写的很完整,怎么办呢?今天下课之后,请把它写生动、具体。
另外,你觉得自己对其它的事物特别感兴趣,那就把他们作为你童话的主人公,重新编写一个童话故事也行。如果大家写得好的话,我就把你们的童话编成一个班级的童话集。
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