习作——写说明性文章。
教材简析： 这次习作是围绕本组专题设计的， 在阅读了四篇说明文之后， 让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去， 使学生在习作实践中不断提高表达能力， 受到热爱科学的教育， 陶冶热爱生活的情趣。
教学目标：
1. 学习并运用说明文的基本表达方法， 在习作实践中不断提高表达能力。
2. 受到热爱科学的教育， 陶冶热爱生活的情趣。
3. 学会自主修改习作， 养成良好的习作习惯。
教学重难点： 学习并运用说明文的基本表达方法， 在习作实践中不断提高表达能力。
课前准备学生每人准备一两件物品，如果有产品说明书也可以带来。
课时安排： 2 课时
第一课时学生习作
课时目标： 学习并运用说明文的基本表达方法， 在习作实践中不断提高表达能力； 受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学过程：
一、猜谜导入，揭题。
1.游戏，看图猜物。
小结：介绍物品时要怎样说得清楚？
2.复习回顾。
通过本单元的学习， 我们体会到了说明性文章的一些特点， 学到了一些说明方法， 感受到作者用词的准确、 表达的形象、 结构的条理性。
3. 揭题：今天这节课， 我们来练习写说明性文章。
二、 确定习作内容
1.默读本次习作的要求， 和同学交流一下。
明确习作要求：
1）选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。
2）在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品。
3）然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。
4）写完后念给同学们听，看看介绍可清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
2. 学生各自确定习作内容，并按类别分小组坐。
类别：蔬菜、 水果、玩具、 文具或电器）
三、 作文指导， 怎样写说明文
1. 交流课前收集的资料。（指名展示）
2.小组讨论可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。
填写相应**：
3. 交流展示**
说一说准备从哪些方面介绍物品， 用上哪些说明方法？ （课件）
4. 引导比较，强化形象描述。
本单元的课文，你喜欢读哪一篇，为什么？
说明文一般具有知识性，语言朴实，例如《鲸》，《新型玻璃》，也可以适当使用修辞手法，使得文章更生动，更有吸引力，例如《松鼠》。（课件）
5. 写作小窍门：
1）使用各种说明方法；
2）准确用词， 形象表达；
3）按一定的顺序介绍物品。
四、 观察实物，写法指导。
1.《画杨桃》一文给我们留下深刻的印象，今天老师也带来了一个杨桃，还有一个文具盒。
现场指导观察，并引导用上说明方法来介绍物品。
杨桃：形状、重量、颜色、大小、味道……
文具盒：形状、 特点、 构造、 用途、 **、使用注意事项……
2. 小组互相说一说，交流补充。
3. 范文引路，指导赏析。
出示范文《杨桃》《文具盒》，交流赏析。
小结写作小窍门：
1）使用各种说明方法；
2）准确用词， 形象表达；
3）按一定的顺序介绍物品；
4）精心组织好开头结尾。
4. 学生练习写作，师巡视指导。
5. 交流展示学生习作。
五、 学生自主练习， 老师巡回指导
六、 相互修改， 完善习作。
板书预设。介绍一种物品。
写作小窍门：
运用各种说明方法。
准确用词，形象表达。
有序介绍物品；
写好开头结尾。
指明学生交流。
人教版五年级上册语文第三单元导学案及三单
问题导读 评价单。1 自由读课文，自学生字词。2 自读课文，检查是否正确 流利，重点练习难读的句子。3 默读课文，边读边思考，你对鲸有哪些了解？4 完成小练习册20 21页习题。问题训练 评价单。1 读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？1 须鲸主要吃虾和小鱼。...
五年级语文上册第三单元导学单
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五年级语文上册第三单元导学单
五年级上册第三组 说明方法 教学设计。本组说明 本单元在同步阅读教材 走进书里去 安排了八篇培养学生科学素养 人文素养的说明文。鲸 松鼠 和 使人伤脑筋的鸭嘴兽 介绍了有关动物的知识，向学生开启了探索动物世界的科学之门 假如没有灰尘 和 水的语言 揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律...