《火烧云》教学建议。
、课前，教师可以提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云的自然现象。
、本文是略读课文，文字浅显易懂，可以放手让学生自主阅读。初读课文时，要求学生读准字音、读通句子，先自读，然后同桌之间互相听读，达到流利朗读全文的程度。
、在学生充分读的基础上，引导学生交流自己读懂了什么，读文的感受和体会是什么。教师相机引导学生解决以下问题：
理清作者思路，粗知课文大意。可以提出问题引导学生思考、交流，如：读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？
在文中，作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云的颜色变化，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉；然后写了火烧云形状的变化。最后一部分是课文的重点，作者把火烧云形状的变化用四个段落进行了详尽的描写。要让学生通过相互交流把握课文的脉络。
引导学生边读文边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。学生交流时，可以建议学生找出自己喜欢的部分多读几遍，说说自己眼前仿佛看到了什么。另外，还可以让学生说说课文中没有提到的景象，如，火烧云还有哪些颜色？
还有其他什么形状？让学生借助想象或结合生活实际，也学着作者的方法进行描述。或者教师向学生展示课件，让学生根据课件上的内容展开想象，并仿照课文进行说或写的练习。
、在朗读时，要引导学生将自己的感情融入课文中，与作者一道“观察”，一同“赞叹”，读出自己对火烧云的喜爱之情。在熟读的基础上，鼓励学生选择自己喜欢的段落背诵下来。
另外，“红彤彤”的“彤”单独念时读tóng，在“红彤彤”这个ａｂｂ结构的词组里发生变调，应读作hóng tōng tōng。学生在朗读时应提醒他们读正确。
、学习本课之后，可以建议学生运用作者的观察方法，去观察自己喜爱的其他自然景象，并充分展开想象，然后记录下来。或者引导学生课后继续查阅有关火烧云的资料，如，了解火烧云是怎样形成的，以培养学生**自然奥秘的兴趣。
人教部编版三年级语文下册24《火烧云》教学设计
24.火烧云。课题。火烧云。课型。新授课。本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然。设计说明。景观的喜爱和赞美之情。教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主 以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些...
部编人教版三年级语文下册24《火烧云》教学反思
24 火烧云 教学反思。火烧云 是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然 热爱生活的思想感情。本节课我从以下几个方面进行教学 一 运用多 创设情境，激发学生的阅读兴趣。在阅读教学开始时，我先 一段自己收集的关于火烧云的 和优美 资料，让学...
部编版语文三年级下册《火烧云》教学反思
火烧云 教学反思。本节课的成功之处 1 本文浅显易懂，词汇丰富 笔调灵活，很适合朗读。要鼓励学生自语自悟，体会语言中蕴含的情感之美，教师只要从旁引导即可。2 本课注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维。在第三环节上多问了几个问题 还可能有哪些变化？还会有哪些形状？还可能有哪些颜色？以此来培...