《火烧云》
一、教学目标。
一）知识与能力。
1、会认7个生字，会写11个生字。正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。（二）过程与方法。
1、安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。
2、利用课件，通过**和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。（三）情感、态度与价值观。
通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。二、重点难点。
一）教学重点。
1、会认7个生字，会写11个生字。正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（二）教学难点。
想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。三、教学准备。
四、教学过程。
一、激趣导入。
通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观，南国风光……大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊奇与震撼。今天，让我们一起把视线投向天空，我们一起来看看另一种自然奇观空中美景火烧云（板书：火烧云）
二、初读课文，自学生字（一）猜字谜。
马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。(谜底：骑)奇-骑(骑马)-椅(桌椅)-倚(倚靠)（二）**车。
火烧云霞光模糊紫檀色红彤彤金灿灿一模一样恍恍惚惚威武镇静凶猛庙门胡子喂猪笑盈盈。
三、整体感知，梳理结构（一）理解火烧云。
1、什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。
学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）
明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。
师：你读书很认真，找得很准确。谁能读得更有感情）
2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）明确：“烧”这个动词用得好。
3、师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
课件展示：火烧云**）
4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？
预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。
1、师小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
2、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的？先写了什么，接着写什么，最后写什么？
二）梳理文章结构。
明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）2、划分段落层次：哪几个自然段写了火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了？
四、学习“火烧云”上来了。
1、自由读课文自然段，思考：火烧云上来了的景象是怎样的？找出相关的句子，说说你的体会。
明确：霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”
2、这段话中有几个“变”字？人们的心情是如何的？（惊喜，开心，欢乐）从**看出来的？（笑盈盈）
师：是啊，火烧云上来了，带给人们惊喜，欢乐，也带来了生活的情趣）
3、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？（a、夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！b、火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。
c、火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。）
师小结：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。
4、我们可以带着怎样的语气去读呢？（惊喜的语气。带着赞美的语气读。）
师：好！带着感情自己读读这段话。）（学生自由朗读第一自然段）
5、我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）五、学习“火烧云的变化”
过渡：刚才我们感受到火烧云上来了霞光的美，那火烧云的变化又是怎样的？）
自由读三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？（学生自由朗读）
明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）
学习火烧云颜色的变化。
1、火烧云颜色变化有什么特点？找出相关的句子。你从哪些词语体会到的？
明确：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）我从“一会儿”这个词体会到的。
追问：你从“一会儿”这个词中还体会到什么？明确：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多。
2、仿照课文句子，用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。（同桌练习造句）
3、火烧云都有哪些颜色？
明确：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫。
4、天空中还有哪些颜色？
明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
5、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说。
苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。黄瓜绿。草莓。
红。橘黄。橄榄绿柠檬黄。枣红。香蕉黄。草绿。）
师：（天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！）（课件展示火烧云颜色变化的录像。）
6、你能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
预设：五颜六色。五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。五光十色。（师：概括得好！真会用词。）
7、我们来读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）学习火烧云形状的变化。
1、读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？找出相关语句。
明确：火烧云的形状变化很多，变化快。
2、火烧云的形状像什么？明确：像马、狗、狮子。
3、形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快）。从哪些词语体会到的？
明确：从“一会儿”、“忽然”体会到的。还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正在”
4、老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。（教师引读）
师：一会儿，天空**现了什么？——板书：
出现）生：（接读）一会儿，天空**现一匹马，师：（插问）它是什么样子的？
——板书：样子）生：（接读）马头向南，……它才站起来似的。
师：（插问）它是怎样变化的？——板书：
变化）生：（接读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。师：
（插问）消失了吗？——板书：消失）生：
（接读）看的人……变模糊了。
写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）
5、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？
明确：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。师小结：
作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！（再来读一读，分组读）
过渡：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。一边欣赏，一边想像，除了像马，像狗，像狮子，还像什么。）
6、想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”仿写写一段话。写完后可以四人小组交流。（出示ppt提示仿写内容）
预设：最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通、扑通、扑通……所有的鸭子都跳到水里不见了。
7、交流：我们一起来交流，谁愿意先发言？（师：你们的想象太丰富了，变化多端。变化莫测。千变万化。绚丽多姿。千姿百态。瞬息万变。写得真好！）
8、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
明确：六、学习“火烧云下去了”
1、作者观察火烧云下去时是怎样的景象？从第７自然段找一句话来回答。
明确：读“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”
补充板书：又像这个，又像那个。（这句话也说明了火烧云变化多。）
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——最后一句也说明了火烧云变化快。
2、当时人们的心情是怎样的？（意犹未尽）
小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”
七、总结。今天，我们如临其境地观赏到了瑰丽神奇的火烧云。当火烧云上来的时候，天空就像一个巨大的调色盘，为我们调出了绚丽的色彩；当我们看到许多动物在天空聚会，又觉得天空像个大动物园。
其实，我觉得火烧云上来的时侯，天空更像一位神奇的魔术师。天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。
同学们，请你们选一团你喜欢的火烧云仿照课文，回家之后把它。
写下来好吗？（下课）
部编版三年级下册语文24火烧云 教案
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