三年级语文下册24《火烧云》教案

创新教案《火烧云》

教学设想】以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。【教学过程】

第一课时。一、谈话导入，感受美。

1．介绍当地的自然风光，引出课题。

你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和在座的老师介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读：

火烧云）

二、初读课文，感知美。

同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的？在文章当中找出一句话来回答。三、精读课文，体验美。

1.在文章当中找到这句话了吗？

生说后课件出示）天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

1）请生个别读这句话。（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教学生字：彤。

2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）

3）（课件出示）看着美丽的火烧云**再次读读这句话。（学生齐读）2.请同学们快速阅读课文3—6自然段，想想作者描写火烧云上来的瞬间是抓住什么来写的？

1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）（2）（个别）读第3自然段。

3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）（4）（课件出示，分组分类读）

提示到第一自然段找：紫檀色（相机教学生字檀）

5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）

6）（课件出示），让生读读，记记。

7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）

3.同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引人们的目光。

1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）（2）分男女声品读这些描写形状的句子。

3）火烧云形状变化这么多，我们也用一个成语来概括。（变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变）

4）火烧云的形状真是千姿百态、变化多端，在同学们的朗读中显得更美了。四、语言实践，创造美。

1.真好！老师也捕捉了一组火烧云变化的镜头，我们一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的**）想象一下，它们像些什么呢？仿照课文描写火烧云形状的句子来说一段话。

2.把你们看到的情景描绘一下（预设）

1）一会儿，天空**现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗马峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。（2）这时又跑来一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。

我还给它起了个好听的名字——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱抱它。

3）小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒种，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。

3.你们就像美丽的天使，不断地掏出心灵的珍珠，去表达你美好的想象，太精彩了！千姿百态、瞬息万变的火烧云在咱们的想象中熠熠生辉。

五、回归整体，升华美。

1.学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云呢？预设。

1）火烧云真是太美了。

2）火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测（3）我爱火烧云，它给我的想像插上了翅膀。

六、小结：火烧云是那么的神奇，那么的绚丽多彩。其实大自然的美无处不在，无处不有，无论是春夏秋冬，无论是早晨、中午、傍晚还是深夜，时时展现着他独特的魅力，只要我们随时带着一双会欣赏的眼睛，我们的世界是很美很美的。