24.火烧云。
教学目标：1.认识“檀、喂”等6个生字，学会“灿、秒”等8个生字及9个词语。
2.想象火烧云的景象，体会作者赞美自然景象的心境。3.
理解课文的内容，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：
1.引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，激发学生热爱大自然的情感；
2.观字形，找方法，识记生字。教学难点：
体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的。教学准备：
1.教师：搜集了解有关火烧云的文章阅读，增加感性材料。
制作多**课件。2.学生：
阅读和火烧云相关的文章。课前预习：朗读课文三次以上。
课时安排：
2课时教学过程：
第一课时。一、观片激趣，谈话导入。
1．激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们呀！我们一起来欣赏一下。(**火烧云课件)
2．导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)
设计意图：开篇以多**课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。二、初读课文，学习字词。
1．要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
2．课件出示下列生词：
紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模糊。
3．学生**车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ。多音字“模”在本课读“mú”。
4．组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模5．指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。
1)出示紫檀色的家具、饰品**，请学生直观感受“紫檀色”。(2)理解“恍恍惚惚”。联系上下文理解，作者看了很长时间的火烧云，眼前模糊不清，看不真切。
也可根据生活实际理解，想一想自己有没有恍恍惚惚的时候。
设计意图：初读课文，扫清障碍，对易错字的字音、字形进行分析。同时，引导学生采用多种方法理解词语意思，为流利朗读课文、理解课文奠定基础。三、再读课文，理清脉络。
1．指导学生再次朗读课文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？2．师生共同梳理出文章结构：
第一部分(第自然段)：从整体上描述了晚霞给大地万物和天空带来的变化。
第二部分(第3～7自然段)：写火烧云颜色、形状的变化。3．分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。
设计意图：引导学生概括课文的主要内容，让学生对课文有一个整体感知，理解文章结构，为下面深入学习课文打下基础。四、书写生字，积累词语。
1．出示本课要求会写的生字。2．指名读生字，口头给生字组词。
3．独立观察这些要求会写的生字，组内交流这些生字在书写时需要注意：“凶”和“必”要注意笔顺，“威”不要忘写里边的横，“武”不要多写一撇。
4．教师着重示范“猛、威、武”，学生跟随教师书空。
5．学生独立练习书写。
6．投影展示，师生进行评议。主要从正确、美观两个方面来评议。7．把自己喜欢的词句摘抄在积累本上。
设计意图：通过观察、示范、练习、评议，引导学生把生字写得正确、美观。鼓励学生摘抄优美词句，丰富积累。
第二课时。一、听写词语，导入新课。
1．听写由会写字组成的词语，再请小老师领大家读一读这些词语。(ppt订正后的词语)
2．回顾课文的主要内容：在第一课时中，我们了解了课文的主要内容，初步领略了火烧云的风采。你能说一说作者笔下的火烧云给你留下了怎样的印象吗？
3．导入新课：这节课，我们继续走进课文，欣赏萧红笔下的火烧云，看看火烧云有哪些特点？作者是怎样把这些特点写出来的？
设计意图：听写巩固词语，落实基础知识教学。回忆火烧云留给自己的印象，为学习新课打下基础。同时，交代了本节课的学习目标。二、精读感悟，品文赏云。
一)赏析火烧云给天空、大地带来的变化。
1．引导学生交流质疑：人们为什么将这种云称为“火烧云”呢？课文中的哪句话点明了题意？
2．指名汇报，课件出示第2自然段：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
3．引导学生思考：这一句写出了火烧云有什么特点？可以从哪些词语体会到？(抓住“一直”“红彤彤”“好像是天空着了火”来体会火烧云的红。)
4．引导学生找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？人们的心情怎样？并结合相关语句来谈一谈。
5．学生汇报，教师相机点拨。
1)“霞光照得小孩子的脸红红的……小金猪了。”(引导学生抓住“……变成……了”的排比句式，体会在霞光的照耀下，大地上发生的变化。)
2)“喂猪的老头儿在墙根靠着……‘您老人家必要高寿，您老是金胡子了。’”引导学生抓住“笑盈盈”“你们也变了”“您老是金胡子了”体会人们欢快、惊奇的心情。)
6．指导朗读。
二)赏析火烧云的颜色变化。
1．默读课文的第3自然段，圈出表示颜色的词语，说一说火烧云有什么特点。
2．体会颜色的丰富。
1)根据学生汇报，课件相机出示表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，抓住这些词语体会火烧云丰富的色彩。
2)分类出示表示颜色的词语，引导学生照样子说几个类似的词语。红彤彤金灿灿葡萄灰茄子紫半紫半黄半灰半百合色。
3．引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会火烧云的颜色变化之快。
4．课件展示火烧云颜色变化的**，请同学欣赏。
5．天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色之多呢？(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……)
6．自由读、指名读、**配乐齐读第3自然段，比一比谁能读出对火烧云的赞美、喜爱之情？
三)赏析火烧云的形状变化。
1．过渡：火烧云不但色彩绚丽，更有万千姿态！请同学们自由读课文，思考：
火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？默读第4～6自然段，圈画出相关语句，也可以做适当的批注。
2．火烧云中“马”的变化。
1)引导学生找到描写“马”的变化的语句：
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”(抓住“过了两三秒钟”“大起来”“伸开了”“长了”“不见了”“模糊了”来体会火烧云的这种变化。
)2)出示句子，对比体会哪一句写得好。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。②马是跪着的。
预设：第一句写得好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的万千姿态。
3．火烧云中“狗”的变化。
1)引导学生找到哪些词语描写了“狗”的变化。
2)指名汇报，教师引导学生抓住“凶猛”“向前跑”“不知**去了”“也不见了”来体会。
4．火烧云中“狮子”的变化。
1)引导学生找到作者从哪些方面描写了“大狮子”的变化。(2)讨论交流，从样子、大小和神态方面描写了“大狮子的变化”。5．先自读，再指名读，最后请同学选择自己喜欢的部分合作读。
6．归纳写作顺序。
1)组织讨论：作者是怎样一步一步地把云的形状变化写清楚的？(2)小组讨论、交流。(3)指名汇报，教师相机引导。
4)课件出示火烧云形状变化的顺序：出现→样子→变化→消失。(四)体会对火烧云的喜爱。
1．指名读第7自然段，说一说自己读懂了什么。2．交流体会：
1)抓住“恍恍惚惚”“又像这个又像那个”“什么也不像”体会云的千姿百态。
2)抓住“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”，体会孩子们对火烧云的喜爱、留恋和不舍之情。
设计意图：通过品词析句感悟火烧云的颜色丰富、变化快、千姿百态，在朗。
读中深化理解，产生对火烧云的喜爱之情。注重对写作顺序的提炼，引导学生关注作者是如何将火烧云形状的变化写清楚的。三、总结写法，拓展练习。
1．请同学们再次默读课文，说说作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的千变万化？
2．学生交流，教师总结：
1)抓住事物的特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点。如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，形状的“多样”，真实生动。
2)运用合理的想象。在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态的描写结合起来，写得生动、形象。
3．拓展训练。
1)导练：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，你想什么天空中就有什么。
2)课件展示一组火烧云变化的**。
3)想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云。把想到的写下来。
4)交流、评议。
设计意图：通过领悟作者的写作方法，提高学生的写作水平。同时，安排课文小练笔，引导学生用所学的方法也来试着描绘空中美丽的火烧云。学以致用。四、深入读文，感悟主题。
1．学习了这篇课文，你一定被火烧云的绚丽多彩和千姿百态深深地吸引了吧，此时此刻，你想说些什么？
2．课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的**，做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来。
设计意图：引导学生结合课文的学习说出火烧云的美丽，充分锻炼了学生的口语表达能力；课后要求学生做个生活中的有心人，目的是让学生学会观察大自然，激发学生对大自然的热爱之情。板书设计：
颜色。火烧云变化多又快。
形状。教学反思：
火烧云》语言优美，作者抓住了火烧云的颜色、形状的特点，描绘了火烧云的变化，如同优美的动态画卷。在本课教学中，我主要从以下几个方面引领学生感受这种美。
1．注重运用多****，创设情境，激发学生的阅读兴趣。通过**火烧云的**和优美的**资料，让学生形象地感受到了火烧云的美丽壮观。
2．引导学生捕捉关键词句，通过多种形式的朗读，读出火烧云的颜色和形状变化的特点，从而感受到火烧云的美。
3．在教学中注重写法总结，注重读写结合。课堂上，引导学生将作者的写法应用到自己的习作中，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱之情。
三年级语文下册24《火烧云》教案
创新教案 火烧云 教学设想 以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。教学过程 第一课时。一 谈话导入，感受美。1 介绍当地的自然风光，引出课题。你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和在座的老师介绍一下吗？生畅谈 这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色...
部编人教版三年级语文下册24《火烧云》教学反思
24 火烧云 教学反思。火烧云 是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然 热爱生活的思想感情。本节课我从以下几个方面进行教学 一 运用多 创设情境，激发学生的阅读兴趣。在阅读教学开始时，我先 一段自己收集的关于火烧云的 和优美 资料，让学...
部编版三年级下册语文24火烧云 教案
24.火烧云。教学设计。火烧云 教学片段。丰富词汇，积累语言。教学重点 师 火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很 生 齐答 多。师 都有哪些颜色呢？生1 红彤彤 金灿灿。生2 半紫半黄 半灰半百合色。生3 葡萄灰 梨黄 茄子紫。师 葡萄灰 梨黄 茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用 像 一样的 色 来描...