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4.《花之歌》教学反思。
花之歌》是黎巴嫩的纪伯伦，作者用花的语言来叙述大自然的话语，文笔轻柔、凝练、娟秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去”，写出了花的成长与芬芳。
本文的教学重点是1.学习文章优美的语言中内含丰富的哲理；2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。
教学难点是：理解作者笔下的海浪和雨的形象。一、教学效果。
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.《花之歌》这是一篇文质兼美的佳作，是指导学生进行阅读训练的好教材。所以我采用了多种形式的读书教学活动。
如“配乐读”“自由读”“想象读”“表演读”,让学生激发兴趣，深入理解、感受文意，培养良好的阅读习惯。我精心设计，以精炼而动情的语言去打动学生，引领他们一步步走向散文诗的殿堂。注意充分调动他们学习的积极性和主动性，让每一个孩子意识到“这里是我的地盘，我才是语文课堂上的真正主人。
”2.教学中除了读的能力的培养之外，我还注意了听、说、写的能力的培养。听：
听课文录音，听别人读。说：说自己想说，说个性化的见解。
写：模仿课文写作，写自己的心灵。整堂课学生的学习兴趣被调动起来了，课堂氛围轻松活泼、和谐融洽，师生、生生之间较好地进行了双边互动。
二、成功之处。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课，我没有过多的分析讲解，没有课件演示，我只是引导学生反复诵读诗歌，让学生通过朗读，展开想象，脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面，说一说自己最喜欢哪个画面，并说一说喜欢的理由，让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。边读边想，边读边体会，体会之后再读，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在花语中。
同时，让学生真正感受阅读的乐趣。我觉得这才是美妙的课堂教学，这才是审美阅读，这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。
三、不足之处。
预期的效果和实际授课的效果还有一定的距离。比如，对于课堂上的。
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一些细节处理得还不够精致，缺乏艺术性。教学环节的衔接还不够流畅自然。考虑到时间问题，给学生读课文的时间还嫌不足，以致一些问题的提出显得匆忙，难度较大。
对于教材上的一些词语自己推敲得也不够深，不能得心应手应对一些发散思维强的学生提出的问题。所以我在今后的教学实践中要加强学习，钻研教材教法，练好基本功，不断提高自己的业务水平，逐渐向“学者型”和“专家型”教师转变。
四、改进措施。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先作者简介：纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。接着听读课文，整体感知——听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。
然后按下列步骤，练习朗读。
一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。
二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。
三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。
最后练笔：通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求，其实大地万物还有很多东西也有着崇高的气节，你愿意像作者一样为它们作词歌唱吗？学生进行练笔。
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部编版小学六年级上册语文4花之歌 教学反思
最新人教版小学语文上册精品资料设计。4.花之歌 教学反思。花之歌 是黎巴嫩的纪伯伦，作者用花的语言来叙述大自然的话语，文笔轻柔 凝练 娟秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如 我是诸元素之女 冬将我孕育 春使我开花 夏让我成长 秋令我昏...
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最新部编版小学语文精品资料设计。花之歌 通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗有着哲理寓意深邃，是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些...
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最新人教版小学语文上册精品资料设计。花之歌 通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗有着哲理寓意深邃，是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示...