《藏戏》教学设计。
教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学时间：1课时教学准备：
搜集关于藏戏的**、**、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。整体设计意图：
藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：
一、导入新课，明确学习任务。
1.师：我们中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式，其中，戏曲就是中国的一种传统艺术。
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲**。
师：有一种戏曲，它简单到没有舞台灯光，仅一鼓一伴奏，复杂到每个角色都带着面具表演，漫长到一演三五天还不能结束，知道这是什么戏？（板书题目：藏戏）
简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。
17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。2023年5月20日，藏戏经***批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.欣赏藏戏**，初步感知藏戏。
5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？
提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。提出的学习方法是：读、想、说）
二、默读课文，学习生字、新词。1．自由读课文，读准字音、读通句子。
2．检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
三、再读课文，理清思路。
1．默读课文，思考：课文主要讲了什么？
2．交流讨论：哪儿到哪儿写的是藏戏的形成？哪儿到哪儿写的是藏戏的特色？提示：第4-7自然段介绍藏戏的形成；第8-20自然段介绍藏戏的特点。（板书：形成、特点）
四、了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),感受藏戏魅力和文化内涵。1．默读第4-7自然段。
思考：藏戏是怎样形成的？（板书：形成）说说最打动你的地方是什么？并作上批注。2．交流汇报出示句子。
1:“那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥……招来的只是一阵哄堂大笑。”
有感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。)学生抓住关键词谈体会。出示句子。
2:“唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位兄妹……走到另一个架桥工地。”(师生合作朗读，表达出对那些献出爱心的人们的赞美。)出示句子。
3:“身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏开山鼻祖。”(齐读，体会唐东杰布的传奇之处)（板书：
唐东杰布）五、了解藏戏的特色，感受藏戏魅力和文化内涵。
1．默读第8-20自然段，你认为藏戏最具有魅力的特色是什么？2．学生交流，引导学生感受藏戏的魅力。生1:舞台简朴。
出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有观众就行。”生2:
“面具”的特点及作用。师出示并介绍自己喜欢的白色面具。学生上台展示并介绍自制的面具。
3．自由交流，畅所欲言。剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。4．交流搜集到的藏戏特色。
5．有感情朗读第8-20自然段，感受藏戏独特魅力和文化内涵。六、学习第1自然段，再次感受藏戏的独特魅力。
1．男生读三个反问句，女生将它们改成陈述句读一读，体会其中蕴含的意思。
世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。（板书：戴着面具演出没有舞台演出三五天）2．有感情朗读，体会作者的情感。
表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）（板书：独特魅力）七、回顾全文，体会写法。回顾全文，在表达上有什么特点？
从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；
从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；
从结构上看，本文采用了总分总的写法，使文章更有层次感，更完整。八、拓展延伸，感受中国戏曲的独特魅力。1．欣赏各种戏曲，感受中国戏曲的美。
2．赞美中国戏曲（用四字词语或一句话进行点赞）。九、总结。
同学们，通过这节课的学习，希望同学们从此爱上中国的戏曲，去了解更多的戏曲文化。板书设计：
形成：唐东杰布。
**戏没有舞台特。
特色带着面具演出魅演出三五天力。
藏戏》教学反思。
藏戏》是人教版新课标第十二册的第二单元的第二篇精读课。
文。是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精读化”，也是值得的。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
本文是按事物的几个方面的顺序来写，资料清楚，分“藏戏的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一资料还是处理得比较“略”的，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就但是多细细推敲。
二、成功之处。
在教学这一课的时候，我最大的成功之处我自认为在“藏戏的构成”这一资料上处理得比较出彩的是这么几个设计：
1.**唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者必须的想象空间，也能更多地去表达人们的完美愿望；
2.从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3.找读自己喜欢的句子，简说原因。三、不足之处。
教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，我对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。
四、改进措施。
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会及时舍得，把剩余的教。
学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文潜力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前精心备课，深入钻研教材，既备文本，又要备学生的实际状况，灵活调控课堂。
部编版语文六年级下册教案4藏戏 1
藏戏 教学设计。教学目标 1 读读记记 旷野 布施 剧种 激流 发誓 压抑 敦厚 开山鼻祖 哄堂大笑 两面三刀 等词语。2 培养学生自主学习的能力，在读悟中了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3 学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。教学重点 了解藏戏的形...
六年级下册语文教案 4 藏戏
4 藏戏。教学目标 1.有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。2.了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。3.激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生 民俗文化的兴趣。教学重难点 了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。教学课时 1课时。教...
六年级下册语文4 藏戏 相关
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