语文园地四。
教学目标］1.联系人体部位，在游戏中正确认读与身体有关的词语，识记有月字旁的字。
2.认识“字词句运用”中的9个词语，读准轻声词。
3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的书写规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。
4.熟读并背诵《寻隐者不遇》，朗读故事《妞妞赶牛》，感受绕口令的情趣，激发学生的阅读兴趣。
教学重难点］
重点：认读生字、词，注意“点”的书写规则。
难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。
教学课时］2课时。
第一课时。教学过程。
一、识字加油站。
导入：同学们，上课前我们来玩一个“我说，你做”的小游戏，请同学们全体起立。仔细听老师的指令，我说哪个词，你就摸哪个地方。
比如说当老师念到“耳朵”，你们就像这样摸自己的耳朵。好啦，让我们开始吧。
1.出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。
2.学生自由练读，同桌之间相互抽查认读情况。
3.学生齐读词语，开小火车检查认读情况。
4.观察8个生字。说说这些字有什么共同点。(目字旁的字都跟眼睛有关，月字旁的字都跟身体有关)
教师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎都有月字(四肢、手腕等)。你还知道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）
5. 巩固识字，出示人的身体**，让学生把词卡贴在相应的位置。
二、字词句运用。
1.读一读。
1)学生自由读词语，引导学生把字音读到位，注意轻声的发音。
2）范读、跟读、**车读，让每个学生都有倾听和朗读的机会。
3）游戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子，标题为“带‘子’的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”，让学生通过读词来分清词语的发音和结构特点。
4）知识拓展。引导学生说说还有哪些词语也要读成轻声。(姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、地方、喜欢、告诉等)
5）齐读词语，读准字音。
2.书写提示。
1）课件出示独体字：主、书、门、我。
2）师在田字格中范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。
3）指名说说你发现了什么。（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。）
4）学生练习书写。教师提示“一看二写三对照”的书写习惯。
5）作品展示，师生全班交流。
三、课堂小结
1.教师指名认读词语，校音纠错。
2.学生练习写字，比一比，谁的写字姿势最标准。
第二课时。教学过程。
一、日积月累。
1.出示课题《寻隐者不遇》，解释课题意思，导入新课。我们的诗人贾岛，到山中去寻访一位隐士，结果没有碰到他，那么诗人会遇到谁？又会看到什么呢？我们今天一起来学习这首古诗吧。
2.学生自由读课文，把不会读的生字圈出来，小组讨论。教师领读学生圈出的生字，学生再自由读古诗。
3.小组讨论：这首诗写了一个什么故事？写了哪些事物？(课件出示**，以便于学生理解)
4.教师串讲故事大意，指名复述这个故事。
5.读好诗歌。想象画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。
6.演一演。请同学上来扮演诗人和童子，补充对话，进一步地理解古诗的情景。
7.学生带着自己的理解读古诗，读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。
二、和大人一起读。
1.借助拼音，把绕口令读准确、读流利。
2.教师解读绕口令，加强学生对文本的理解。
3.绕口令挑战赛：设计比赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功，给小组加分，最后评出得分最高的小组，给予奖励。
4.全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。
三、课堂小结。
1.全班尝试齐背古诗。
2.回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。
教学板书］语文园地四。
主书门我。寻隐者不遇》
妞妞赶牛》教学反思］
在本课的教学中，我着重引导学生学会自主识字，正确书写汉字，正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上，我设计多个游戏环节，使课堂生动活泼，学生的参与度高，课堂气氛活跃充满生气。上课过程中，我不断地引导学生讨论交流，解决学习问题，培养了学生自主合作的学习习惯，通过让学生观察发现，落实自主学习的教学目标。
通过充分的读读记记，让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。
一年级下册语文教案语文园地四人教
语文园地四。1 掌握一种识字方法 从身体部位的词语中识字。2 读准词语，尤其读准轻声词。3 掌握一种汉字书写的笔顺规则。4 积累古诗。掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵 记忆古诗。养成积累生字 词语 诗句的好习惯。一 复习导入。同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下...
二年级下册语文教案语文园地四人教
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