针对这次上课，我进行了如下的反思：
缺点与不足：
1、我在引导学生说“裙”的部首衣字旁时，语言是：“裙子是什么做的？裙子是用衣服做的，所以裙子的裙是字旁。”
引导的语言不够清晰准确，学生发生了错误的联想。
语言应该凝炼成：裙子是用什么做的？
裙子是用衣服，衣料做的，我们平常穿的衬衫，裤子，袜子都是用衣料做的。所以裙字是衣字旁。谁还能再说说有哪些字是有衣字旁组成的？
袖，裤，袜)
顺势讲示字旁。
师：老师把衣字旁去掉一点，变成了什么旁？
生：示字旁。
师：对，是示字旁。比如礼物的礼就是示字旁。还有哪些生字是示字旁？
2. 中间有一个环节出现了错误。
在讲完千字的书写后，我应该进入二类生字的领读环节。却不小心说错了引导语。
我的补救方法是：忽略自己错误的引导语，重新说引导语，顺利进去二类生字的识记环节。
在讲第二遍《彩虹》第一课时，进入“洒”与“浇”的识记环节依然出现了错误，反映自己对自己的课件不够熟练。
3. 评价用语不到位：
初次上《彩虹》，在讲解“虹”为什么是虫字旁时，有个学生说“有一种昆虫叫七星瓢虫，是红色的。”，我只是将学生的话复述了一遍，未做及时的纠正。如果再有学生说到这点，我应该说“七星瓢虫是红色的，那个“红””是红色的红，表示一种颜色，是绞丝旁，可不是我们今天学的“彩虹”的“虹”。
我的引导语应该是“彩虹是昆虫”吗？而不是“彩虹与昆虫有关吗？”
4. 语言有重复。
用加一加的方法讲“虹”，语言有点啰嗦，不够精炼。
5. 课文的衔接过渡不够自然。
本文我采用的是随文识字的办法认读二类生字，进入“洒”与“浇”的识记时，我引导的不够自然。
单个环节够精彩，过渡语言再凝炼。
识字课文的过渡应该更加的自然而有简单，如蜻蜓点水，浅而自然顺畅。
6. 知识点不够清晰。
在给“高兴”的“兴”xìng组词时，有个学生组了词语“兴奋”xng。我没有及时的纠正。
7. 朗读指导不够到位。
朗读只是匆匆略过，带过。这篇课文重在朗读，读通读顺长难句。
一年级的朗读要求做到不加字不漏字。在朗读这一块，应该设计有层次的朗读。可以先全体通读课文，分段朗读，分角色朗读，一句一句地读。
让学生反复地在读中理解课文的大意，疏通课文的脉络。
优点：1. 第一课时，我的教学目标是会认12个二类字，我采用的是随文识字的方法进行教学，会写三个生字。
千”“高”“兴”。初读课文，感知课文的整体。
我完成了我的教学目标，讲完了12个二类生字，书写了三个生字。有导入，有过程，有结束，教学结构完整。
2.语言生动，富有节奏，给学生有代入感。
课是磨出来的。
要上好一节课需要花费很多的心思。谢谢老师给我提供的宝贵意见，让我知道了自己的不足。
在一次次的实践讲课中，我不断地发现了自己的错误，及时改进。
部编版一年级语文下册《美丽的彩虹》教学反思
美丽的彩虹 教学反思。美丽的彩虹 是一篇 兼美的课文。孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受...
部编版一年级下册语文《彩虹》教学设计
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部编版一年级下册语文11《彩虹》教学反思
11.彩虹 教学反思。本节课是在学生获得有关影子的知识的基础上，探索和认识光的一般特性，激发儿童对光的浓厚好奇心和探索兴趣，并通过制造彩虹活动让儿童动手动脑，进一步认识太阳光，了解彩虹形成的简单知识，发展积极主动地探索和研究科学的能力。本节课的教学设计我本着学生是学习的主体，学习是以 为核心的宗旨设...