unit 3 weather
第一课时。教学目标：
1、本部分学习的核心句型“can i go outside now? no, you can’t. it’s cold outside.
”以及it’s very hot教材通过mike 向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能的语义及语用情景。
2、能够理解在对话中的意思；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型can i go outside /h**e some soup?征求对方许可并用yes，you can./ no, you can’t.
作答。3、能在情景中恰当运用句型it’s very hot./cold.描述天气及温度状况；能够在语境中理解新词out,cold,be careful hot的意思，并能正确发音。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：“can i go outside now? no, you can’t. it’s cold outside.”
词汇：out,cold,be careful hot
教学难点：“can i go outside /h**e some soup?
教学过程：一、复习引题。
1、从教材局部语言到呈想完整对话。
1）can i go outside now? no, you can’t.的呈现与操练。
复习can i…?用于请求许可的功能。
教师呈现四年级上册unit5 b read and write 部分的**，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：can i h**e a knife and fork,please?yes,but try…
二、教学新课。
1、教师根据同学们在纸上写的食物名，教师提问： can i h**e some…? 并引导学生回答：
yes，you can.或 no, you can’t. 并进行板书。
2、学生分小组练习：a：can i…?
b：yes，you can./no, you can’t.
3、**let’s talk部分教学录像，学生**，教师指着**下着大雪图提问：can i go outside now?教师板书并引导学生回答：no, you can’t.
4、学生看配套动画， 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
三、巩固练习。
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：a：it’s … can i …?
b：yes， you can. /no, you can’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业。
1、熟读并背诵第24页的let’s talk。
五、板书设计。
六、教学反思。
第二课时。教学目标：
1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“it's cold/hot/cool/warm in...要求表达准确，语调自然。
4、学生能够听、说、认读上述单词；能够熟练运用功能句it’s…in…来介绍不同地方的天气特征。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：it’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather
教学难点：单词weather的发音。
教学过程：一、复习引题。
1、学生一起说儿歌（let’s chant p25）。
二、教学新课。
1、教师展示let’s learn板块的**和文字，引导学生进行观察并提问： who is she?引导学生回答：
she’s a weather reporter.教师继续追问：what is she talking about?
引导学生回答：she talking about the weather.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点依次问：where is it?引导学生回答：
it’s harbin/bingjing/lhasa/hongkong.并板书地名。强调lhasa、hongkong的发音。
教师呈现出哈尔滨的气温并提问：is it hot in harbin？学生回答：
no,it isn’t.教师继续追问：what’s the weather like in harbin？
学生回答：it’s … in ….教师板书it’s … in ….
3、教师做做扇扇子的动作并问：i’m in hongkong now. what’s the weather like in hong kong?
引导学生答出： it’s hot in hong kong.并将hot补充进刚才所写句型中。
4、教师继续呈现北京和拉萨的气温和两个城市相关的景观**，告诉学生拉萨位于我国**自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：it’s warm in beijing.
并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：where is cool？
where is warm？启发学生回答：it’s cool in lhasa.
it’s warm in beijing.
6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：it’s warm / cool in .…
7、教师**unit 3 let’s learn a部分的课件。
8、用体态语言做动作，加深单词的记忆。
三、巩固练习。
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。good morning. this is a weather report.
(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成let's chant。
四、布置作业。
1、读课文第25页并背诵 let's chant。
五、板书设计。
六、教学反思。
第三课时。教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
教学难点：学生能够感知并归纳ar和 al在单词的发音规则；能够读出符合ar和 al发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ar和 al发音规则的单词，补全短语、句子。
教学过程：一、复习引题。
1、师生做日常口语练习：
a: can i go outside now?
b: .a: can i h**e some soup?
b: .2、请学生表演a部分let’s talk的对话。
二、教学新课。
1、教师出示一张小汽车的**，提问：what’s this ? 学生回答：
it’s a car.教师板书car，ar用红色书写，请学生观察词形并拼读单词。教师强调ar发长音/a:
/。教师**歌谣后两句并提问：where is the car ?
学生回答：the car is on the car is near the wall.教师板书card和wall，ar和al用红色书写。
教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al发长音/:/
2、教师说：it’s drawing time .can you draw a picture on the blackboard according to the chant?
教师请学生上台，根据歌谣的内容在黑板上画出墙、卡片和小汽车的位置。教师提问：what else can we see on the card ?
教师**完整歌谣并引导学生回答：a ball. 教师板书ball，al用红色书写并请学生观察词形，拼读ball。
3、教师在黑板上补画一个小皮球并提问：is this a big ball?引导学生回答no,it isn’ a small one.
教师板书small，al用红色书写，然后带领学生拼读small。教师拿出篮球并提问：what’s this ?
学生回答：it’s a basketball.教师追问：
who is good at playing basketball?教师出示姚明的**，学生回答：yao ming.
教师用手势比划姚明的身高，引导出单词tall。教师板书tall al用红色书写。
4、**read, listen and chant; read, listen and number look, listen and write的录音，让学生给单词排序和书写。
5、**look, listen and write的录音，让学生听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习。
1、完成look, listen and write部分的练习。
四、布置作业。
1、抄本课单词4+1模式。
五、板书设计。
六、教学反思。
第四课时。教学目标：
1、能听、说、认读本课时的主要句型：what's the weather like in new york/…?it’s rainy.
/…is it cold/ …yes ,it it isn’t.教材通过mark和陈杰在**中相互询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。
2、能够分角色朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：1、学生能够理解对话大意；
2、能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型：what's the weather like in new york/…?对天气情况进行询问；
3、能够在语境中理解新词rainy和 degrees的意思并能正确发音。
四年级英语下册第三单元教案
四年级英语下册第三单元 weather 第一讲 part a 1 明确方向，学习有方向 重点 能听 说 认读几个形容词cold warm hot cool 难点 能够把cold warm hot cool sunny windy cloudy snowy rainy几个描述天气的形容词运用到实际情景...
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unit 3 weather 第一课时。教学目标 1.能听懂 会说 can i 并能在适当情景中应用。2.在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。教学重点 句型 can i wear my yes，you can.no,you can t.词汇 wear,can,can t 教...
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第三单元。unit3 weather 第一课时。教学目标 1 能听懂 会说 can i 并能在适当情景中应用。2 在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。教具准备 教学光盘 单词卡片。教学重点 句型 can i wear my yes，you can.no,you can t....