第六单元。
单元。图案美。
—对称、平移与旋转。信。息。
窗。1：课标要求（课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）课标解读。
本课是空间与图形中的学习内容。在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，集备时间年月日。
对称主备人蔡桂玉集备人蔡桂玉、张志胜、王春玲。
1.结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。
2.能辨认简单图形平移后的图形。
3.通过观察、操作，初步认识轴对称图形。
对课程标形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中具有轴对称性质的很多事物，也为学生准的结果目奠定了感性基础。小学生有一种与生俱有的探索式学习欲望，《图案美》一课学习材标动词和过料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现。
程目标动词的含义确定“教什么”）
教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可判断是否实现）
教学策略（针对学习的重难点及。
本节课我力图让学生通过互相交流、自主体验的方法，逐步建立对称的观念，为此，采取如下教学策略：
1、沟通“生活与数学”的联系。
在本节课的设计上，教师应充分尊重学生已有的生活经验，从学生的生活入手，1、知识技能。
1）初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义。
2）会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。（3）养学生动手操作能力、分析推理能力和语言表达能力。
4）培养学生对信息进行采集、筛选、整理和利用的基本能力，以及利用现代信息技术手段对信息进行呈现和发布的能力。2、情感、态度、价值观。
1）通过观察、讨论、创作，使学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感。（2）通过小组协作和专题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离。通过课中的体验活动、学生易出现联系生活，的问题实施解决实际问题及举例等活动，让学生自己从中发现生活与对称的密切联系。即数学与有效教学策生活的联系。
略予以突破性解决。特别是有经验教。
2、注重让学生经历“体验——感悟”的过程。
在本课中，我打算让学生通过观察激趣、操作演示的方式感受对称，体会对称轴。最后通过让学生沟通知识与知识之间的联系。在各个环节上我将注重让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进学生与学生、教师与学生之间的互动交流。
让他们经。
师日常教学历“体验——感悟”的过程。
中长期摸索3、让学生在合作互动中，构建“展示自我成就”的舞台出的行之有。
本节课中，教师充分尊重学生的自主性，充分发挥学生的潜能，让学生在合作互。
效的“小”招动的的学习过程中掌握知识，整个课堂成了展示自我的舞台。
数。）课时安排（具体至教材的红绿点及对应的自主练习）教学过程。
一、观察激趣：
1、实物投影出示轴对称图形的一半，让学生猜一猜。
2、初步感知：这些图形好看吗？你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗？
二、操作明理：
1、小小裁剪师：
1）师出示课前做好的小衣服，激发学生想做的兴趣。（2）学生设计制作有创意的小衣服。（3）学生作品展示。
4）讨论：制作的小衣服是轴对称图形吗？
2、发现特征、揭示概念，并由电脑显示：
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。这条折痕所在的直线就是这个图形的“对称轴”。
3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的对称轴。
4、举例找生活中的轴对称图形，并说说对称轴有几条。三、强化新知：
1、判断数字0-9是否是轴对称图形，它们的对称轴各有几条。
2、小博士研究所：
1）小组合作研究以前学过的平面图形，是轴对称图形的各有几条轴。（课前准备好带有方格的研究纸）
2）学生汇报研究成果。
1课时。第1课时完成目标”，及红点绿点，对应自主练习1-6题；
四、引导发现，拓开思路。
1、检测一：完成轴对称图形的设计制作。
2、检测二：圆有无数条对称轴。如果分别在圆中画出一个或两个小圆，那么，这三个图形还是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？五、运用提高，发展思维。
学有余力的同学进入平台资料室、聪明屋。
资料室内容：服装设计中的轴对称；建筑设计中的轴对称；对称美和自然美聪明屋内容：
推理游戏。（下一个是什么？）
一张方格纸，怎样剪一刀，得到一个十字形。③作出下面图形的对称图形。(电脑)
即兴创作：在画板上创作一幅轴对称图形。作品区展览。
六、课堂总结。
教师：轴对称图形真的很美丽，因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。老师希望大家能在“六一”节来临之际，能运用今天所学的知识把我们环境布置更美丽！
问题策略（提出教学中的问题或疑惑，研讨解决，形成策略）
1）通过学生自己动手画图，让学生体会轴对称、培养学生**的精神。（２让学生深刻体会对称思想的重要性，提高应用能力。
课外寻找轴对称图形并加以运用。
让学生多动手操作。
作业布臵（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）
修改补充（讨论补充及需要注意的方面）
第六单元。图案美。
—对称、平移与旋转。
窗。平移与旋转主备人。
单元集备时间年月日。
信息。2：课标要求。
蔡桂玉集备人蔡桂玉、张志胜、王春玲。
课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”）课标解读。
1.结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。
2.能辨认简单图形平移后的图形。
3.通过观察、操作，初步认识轴对称图形。
图形的平移是第二次在教材**现，旋转是在了解生活中旋转现象的基础上学。
对课程标习的。这一节的重点是认识图形的平移与旋转。难点是用平移或旋转方法设计简单图准的结果目案。标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”）
教学目标（根据解读确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致，可。
1.知识技能：
训练学生用比较规范的语言去归纳总结平移、旋转的方法。2.过程与方法：
这一部分内容需有学生具备一定的空间想象能力，所以课前欣赏课中操作，如：画一画、折一折、剪一剪等活动来学习有关平移和旋转的有关知识。
3.情感态度、价值观。
让学生在时间操作中，去体验数学与生活的联系，进而培养学生的抽象概括能。
判断是否实力及逻辑思维能力。现）
教学策略（针对学习的重难点及。
本节课让学生通过动手操作，互相交流的方法来学习平移和旋转的有关知识，为此采取以下策略：
1.注重让学生经历“体验---感悟”的过程。
让学生通过画一画、折一折、剪一剪等自主活动，增强感性认识，加深对平移、
让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互动，学生易出现旋转的理解。
的问题实施让他们经历“体验---感悟”的过程。
有效教学策2.让学生在合作互动中构建“展示自我成就”的舞台。略予以突破性解决。特别是有经验教。
在本节课中，要充分发挥学生的主观能动性，充分发挥学生的潜能。让学生通过画一画、折一折、剪一剪等自主活动，增强感性认识，加深对平移、旋转的理解。让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互动，让他们经历“体验---感悟”的过程。
师日常教学3.让学生在合作互动中构建“展示自我成就”的舞台。
中长期摸索在本节课中，要充分发挥学生的主观能动性，充分发挥学生的潜能。让学生在出的行之有合作交流的学习过程中掌握知识，整个课堂成了学生展示自我的舞台。效的“小”招数。
）课时安排（具体至教。
1课时。第1课时完成目标”，对应红点及绿点，对应自主练习1-6
材的红绿点题；
及对应的自主练习）教学过程。
一）、引入：
同学们，今天老师给带来了一些美丽的图案。大家想不想看啊？（**出示情境图）。
请同学们边看边想：这些图形是什么方法变出的漂亮图案的？
教师出示事先准备好的**，依次展示六个图形经过平移和旋转得到的新图案。学生思考回答：
生1：用平移的方法变出的。生2：用旋转的方法变出的。
生3：有的是顺时针旋转的，有的是逆时针旋转的。
师：同学们回答得真棒，这些图案都是一个简单的基本图形旋转出来的，你们想不想试试，也用一个简单的基本图形旋转变出一个漂亮的图案？
生：想。师：这节课，我们就来**图形的平移与旋转问题。（板书课题：图形的平移与旋转）。
二）、展开：
1.出示清静图中的红色正方形拼成的图案。
师问：你们能把这些美丽的图案画出来吗？试试看。
学生小组合作，尝试画图。（在小组合作尝试画图的过程中，教师要巡回指导，注意观察学习平移的方法是否正确，对个别差生给予个别辅导。）
在大部分学生基本完成后，学生进行回报：学生汇报时，教师要注意引导学生。
语言叙述的正确性。比如向右（或向下）移动几个格。
最后找几个操作中比较差的学生进行演示，教师针对演示**现的问题及时给予纠正。
师问：这几位同学用平移的方法画出了这么美丽的图案，真不错！仔细观察其他图案，哪些图形还可以用平移的方法画出来。学生在操作的基础上，可以很快解决这个问题。
2.学习旋转。
师问：风车图案是怎么画出来的？
同学们思考、商量，动手画图）。师让生交流。生1展示画图方法。师问：他是用什么方法画的呢？生：旋转。
师问：他是怎样旋转的？旋转了多少度？（引出旋转的方向和角度。）（1）学习旋转方向。教师出示时钟面。
师问：分针从12转到3，是怎样旋转的？生：顺时针。师：旋转了多少度？生：90度。
师：两句话综合起来说。生：分针顺时针旋转了90度。
师拨分针顺时针、逆时针各旋转4次，巩固旋转方向，引出度数。）师：谁能将这根小棒顺时针旋转90度？
生1：绕a点旋转，并画出旋转后的位置。生2：
绕b点旋转，并画出旋转后的位置。
师：同样是顺时针旋转了90度，为什么会有不同的结果呢？生：因为一个是a点不动，一个是b点不动，所以结果就不同。
师：哪一点不动就是绕哪一点转，绕不同的点转，结果就不一样。看来小小的旋转点不可轻视（指板书）。我们在描述图形的旋转时必须说清楚这三点（点、方向、度数）。
3）旋转小棒，巩固三要素。
师：拿出1号方格纸和小棒，将小棒放**段1上，绕a点顺时针旋转90度。（学生旋转小棒，订正。）
师：再将小棒放**段2上，这次谁想当小指挥官给大家下命令？生：将小木棒绕b点逆时针旋转90度。（学生旋转小木棒，订正）3、实践操作，**新知。
1）用纸制直角三角形画，图案。
师：小木棒大家旋转得很好，那么你们能将例题中的风车图案画出来吗？生：能。
学生试着自己画，老师巡视，对于差生给予适当的指导）（学生操作完毕，指定一名学生展示）生1：边演示边说。
根据学生叙述的具体内容，教师给予纠正或让学生找出叙述不正确的地方加。
以改正，强调学生讲述时要注意讲清楚旋转的三要素：如绕哪能个点？转什么方向？旋转了多少度？
2）完成自主练习第4题，巩固新知：
学生画图案，教师巡回检查学生的画图方法是否得当）完成后，把你画的过程说给同桌听。4、实践体验，拓展应用（1）学生设计、创造。（2）作品展示。
全班展示部分学生作品，其余的同学问相互欣赏，说说设计的意图、用途等）三）、巩固：
1、完成自主练习第2题，告诉让学生独立完成，然后全班交流。
教师讲解：（1）确定平移的格数；（2）去找到一个参照点，参照点平移的格数就是图形平移的格数。
2、拓展应用（机动题）用心形设计一个图案，并给它取一个有意义的名字。（四）、小结：
把一个基本图形旋转，可以增添图形的魅力，使图形变得更加丰富多彩，同学们不仅会欣赏美，更会创造美，老师相信：有了大家的创造，世界会变得更加美丽！下课。
问题策略（提出教学中的问题或疑惑，研讨解决，形成策略）
作业布臵（共同制定课内或课外作业内容，各班统一）
修改补充（讨论补充。
教师有时还是忽略了个别学生，没能关注到每一个学生，对学习有困难学生还缺乏指导。在学生活动时，教师应该多走到学生中间去，对学生出现的问题要做出及时的指导，真正成为学生的合作伙伴。
做对应的配套练习册。
教师对学生的评价语言应丰富一点，应充分调动全班学生全员参与，全程参与到课堂的学习活动中来。
及需要注意的方面）
四年级备课第6单元
19.诚实与信任。知识目标 学会本课9 10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。能力目标 1 研读课文，培养学生研究 交流的能力。2 有感情地朗读 我 与车主的对话，倡导个性化朗读。情感目标 懂得 诚实与信任比金钱更重要 感受人与人之间的真诚友好。教学...
四年级下册数学第6单元单元备课
焦家小学四年级数学备课。第6单元总课时数 备课时间 5.5单元内容。一 教材地位与内容分析。主要内容有 小数加 减法 混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同 计算的...
四年级下册数学第6单元备课
章丘市实验小学教师单元集体备课表。四年级数学主备人 时间 单元课时6课时第六单元小数的加法和减法。小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利。单元知识结构。用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减...